这是大班古诗赠汪伦教案20篇，是优秀的幼儿园教案著述，供敦厚家长们参考学习。

第1篇、大班语言行为古诗《悯农》教案反想 　　策画意图：　　在日常生存中，许多幼儿不知说念食粮是从那里来的，更有一些幼儿不爱怜食粮，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知说念：每天吃得饭都是农民伯伯辛艰巨苦种出来的，懂得食粮难得宝贵，要爱怜别东说念主的工作后果，使幼儿萌生疼爱农民的情感。　　行为目标：　　1、在会诵读基础上，继续诗的唐突和诗中所抒发的情感。　　2、继续诗中“艰巨”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的诳骗才略。　　3、懂得食粮是农民伯伯用汗水换来的，难得宝贵，萌生幼儿疼爱农民的情感。　　4、开辟幼儿在古诗中学习，感悟生存。　　5、荧惑幼儿勇于果敢表述我方的视力。　　行为准备：　　挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。　　行为方法：　　直不雅教学法、发问训诫法、游戏法。　　行为难点：　　1、继续诗的唐突和所抒发的情感。　　2、学会诳骗艰巨一词。　　行为经由：　　一、幼儿念童谣《大馒头，那里来》，引出主题。　　1、大馒头是从那里来的？　　2、农民伯伯种出来容易吗？　　附： 大馒头，那里来？　　大大馒头那里来？白白面粉作念出来。　　白白面粉那里来？黄黄小麦磨出来。　　黄黄小麦那里来？农民伯伯种出来。　　农民伯伯工作忙，人人都要爱怜粮。　　二、出示挂图，诵读古诗，诠释诗意。　　1、指导幼儿诵读韵律节拍及重读音（日、午、土、餐、粒粒、艰巨）。　　2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田庐锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知说念咱们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒艰巨工作出来　　的。　　3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗底下的土里，形容农民工作很艰巨。“谁知盘中餐，粒粒皆艰巨。”：“盘”指碗，“餐”指食粮，“皆”都的意思意思。谁知说念碗里的饭，一粒粒都是农民艰巨工作得来的。　　4、学习词汇“艰巨”，来说一句话。举例：爸爸使命很艰巨。（出示图片）姆妈干家务艰巨等。　　5、爸爸、姆妈、农民伯伯这样艰巨，咱们应该何如作念呀？造就幼儿要从小爱怜食粮，尊重别东说念主的工作后果。　　三、游戏：（捡米粒），造就幼儿日常中要爱怜食粮。　　附：小小一粒米呀，来得谢却易，小小一粒米呀，别把它轻慢，农民伯伯早出晚归，忙着种境界，小小一粒米呀，来得谢却易。　　行为反想：　　本次行为引出主题。然后朗读古诗继续诗意，造就幼儿要从小爱怜食粮，尊重别东说念主的工作后果。在这照旧由中借助画面、瞎想等技能，知说念古诗的概况意思意思，让孩子们找到共识，并收拢了诗眼“艰巨”二字，通过叫醒孩子的生存教训来品诗中之情，让幼儿懂得食粮是农民伯伯用汗水换来的，难得宝贵，激起孩子对农民的疼爱尊重之情，达到了预期目标。　 第2篇、大班语言行为古诗《春晓》教案反想 　　行为目标　　1、玩赏继续古诗，感受故事的意境好意思和语言好意思，学习多情感地诵读。　　2、能用我方的语言果敢地抒发对春天气象的感受。　　3、萌生对体裁作品的风趣。　　4、荧惑幼儿勇于果敢表述我方的视力。　　5、荧惑幼儿果敢的猜猜、讲讲、动动。　　行为准备　　1、材料准备：画有古诗中的征象的图片一幅，配乐。　　2、教训准备：幼儿有不雅察过春天好意思景的教训，主要记忆春鸟啼鸣、春风春雨奏乐、春花谢落等声息和征象。　　指导要点　　1、行为要点：玩赏、继续古诗，感受古诗的意境好意思和语言好意思，多情感地诵读。　　2、行为难点：继续古诗诗意，并学惯用我方的语言表述。　　3、指导要点：通过图片不雅察、分句解读等方式，匡助幼儿继续诗歌内容。感受古诗《春晓》的意境好意思和语言好意思。　　行为经由　　1、出示教学挂图（或多媒体课件），开辟幼儿不雅察图片，市欢生存教训，解放抒发对春天气象的感受。　　发问：春天里有哪些秀气的气象？春天里你嗅觉何如样？请把你看到的气象用动听的话说一说。　　（开辟幼儿记忆：春天的花、树、风雨，鸟的声息，以及春天蔼然的征象让东说念主有好就寝等。市欢幼儿的修起造就幼儿的语言抒发教训，丰富干系词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚起风下雨啦；有一棵棵开满花的树；许多花瓣落下来等。）　　小结：春天是个秀气的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小一又友在春天的夜里睡觉可恬逸了，清晨都不想醒来。　　2、教师示范诵读，开辟幼儿初步玩赏、继续古诗内容。　　师：古时候有个诗东说念主名叫孟浩然，他极端可爱春天里的气象，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，即是春天的清晨。诗东说念主在春天的清晨里睡醒发现了什么呢？咱们一皆来学习这首诗歌。　　敦厚示范诵读古诗后，发问：诗歌里讲了什么？说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。　　3、教师再次示范诵读，以边发问边训诫的方式匡助幼儿继续古诗内容。　　第一句：春眠不觉晓。有谁知说念春眠是什么意思意思呢？（春：指春天；眠：指就寝；不觉：指不知觉；晓：指清晨。）　　小结：“春眠不觉晓”的意思意思是“春天里好睡觉，雅雀无声天亮了”。　　第二句：处处闻啼鸟。诗东说念主听到了什么声息呢？（处处：指到处；闻：指听到；啼：鸟叫声。）　　小结：到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。　　第三、四句：清晨醒来，诗东说念主看到满地的落花，他会猜度什么呢？“夜来风雨声，花落知若干”是什么意思意思？　　小结：诗东说念主看到满地落花，即是在想“也里传来起风下雨得的声息，不知说念吹落了若干花朵呢！”　　4、教师配乐诵读古诗，开辟幼儿感受故事的意境好意思和语言好意思。　　教师师法古东说念主，以朗朗上口的声息诵读诗歌，抒发出对春天气象的喜悦之情。　　发问：听了这首诗，你有什么嗅觉？　　5、幼儿学习诵读古诗。　　（1）在教师的指挥下跟读古诗。　　（2）配乐学习诵读古诗。　　6、延长行为。　　请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸姆妈共享，一皆诵读古诗。　　评价身分　　1、能否感受古诗《春晓》的意境好意思，并可爱诵读。　　2、能否果敢抒发对古诗的继续。　　行为建议　　请家长在春天的节沐日里带着幼儿去踏青，进一步感受、体验春天。　　附： 春晓　　春眠不觉晓，　　处处闻啼鸟。　　夜来风雨声，　　花落知若干？　　行为反想　　古诗对幼儿是一种即生疏又熟悉的一种体裁行为，但行动一种教学行为进行教学，对孩子来说是没趣的、不成很好的确凿的继续其中古诗的含义。是以在教学中我夹着当今的、比拟逼近幼儿生存的方式进行教学，让幼儿更进一步的继续和牵记。 第3篇、大班语言行为古诗《咏鹅》教案反想 　　行为目标：　　1、初步培养幼儿古诗诵读的风趣。　　2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优好意思韵律。　　3、开辟幼儿能够边师法动作边诵读古诗。　　4、萌生对体裁作品的风趣。　　5、荧惑幼儿果敢的猜猜、讲讲、动动。　　行为准备：　　1、音乐磁带，灌音机。　　2、图片“咏鹅”。　　3、用绿色纸围成一个小“水池”。　　4、动画幻灯片“咏鹅”。　　行为经由：　　（一）通过鹅姆妈带着鹅宝宝去拍浮的景色，激励幼儿风趣。　　1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，姆妈带你们到水池里去拍浮吧！　　2、听音乐作念戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）　　4、游累了，咱们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出 示图片）。　　5、教师：咱们来望望它们在干什么呀？（开辟幼儿报告图片上的内容，并将幼儿报告的内容编成一个小故事）。 　　（二）市欢多媒体，初步玩赏古诗《咏鹅》。　　1、 教师：小一又友讲的真好，你们可爱鹅吗？在咱们古代唐朝有一个小一又友叫骆宾王，他也很可爱鹅，在他7岁的时候，他就写了一首对于鹅的诗，咱们一皆来玩赏一下，好吗？　　2、幼儿初步玩赏古诗。　　3、幼儿随动画一皆念古诗。　　（三）、感悟古诗韵律。　　教师：有的小一又友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？（2-3位）人人以为小一又友念的动听照旧动画里大姨念的动听？为什么呀？因为大姨念的时候有一定的韵律节拍，独一按节拍多情感的朗读，读出的诗才更动听。咱们一皆来学一下。　　（四）和着音乐边饰演边诵读古诗。　　1、教师：咱们当今听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边饰演动作一边诵读古诗，好吗？　　2、教师：今天咱们玩的真欢乐，让咱们回家休息一会吧！　　行为反想：　　一首好诗本人即是一幅优好意思的丹青，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的体裁修养，况兼可以使幼儿受到好意思的训诫。开辟幼儿通过玩赏古诗的语言好意思，学唱歌曲的旋律好意思去强健其中抒发的意境好意思，进而体验到诗东说念主所抒发的想想情感，这对检修秉性、培养崇高情操，提高幼儿音乐审好意思才略大有公正。 第4篇、大班语言行为古诗《风》教案反想 　　策画想路   　　　　古诗工于音韵，谨防意境，句式精巧，朗朗上口，是一种很好的体裁作品样子。怎么让幼儿通度日动记取一首古诗，并了解含义呢？古诗的选拔最为蹙迫，既要浮浅易懂，又要便于幼儿用语言、动作来推崇。在行为古诗《风》中，我采用倒叙的方法，先局部继续再完好玩赏，让幼儿深刻体会古诗的意境好意思，激励幼儿的主动刚硬，让幼儿学会我方有计划、发现。  　　　　行为目标   　　　　1．可爱古诗，能主动积极地参与行为，感受古诗的韵律感。   　　　　2．熟悉、继续古诗，能果敢地朗读古诗，尝试用动作饰演古诗。　　3．学会多情感地诵读古诗，果敢参与商议。　　4．萌生对体裁作品的风趣。　　5．荧惑幼儿果敢的猜猜、讲讲、动动。 　　　　行为准备   　　　　课件、图片若干。  　　　　行为经由   　　　　一、引入   　　　　教师发问，让幼儿了解风的常识，引出古诗《风》。   　　　　师：“今天呀！敦厚给你们带来一位新一又友，它能让红旗飘起来，让风车转起来，猜猜它是谁？ ”   　　　　二、分段学习   　　　　1．出示课件，开辟幼儿了解风的作用，把柄课件分句学习诗句，继续诗意。   　　　　师：“看！风娃娃来到树林里，把树叶从树上吹落下来。咱们一皆念解落三秋叶。”   　　　　2．教师指导，幼儿师法学习风的动作，感受风的作用。   　　　　师：“谁能用动作学一学树叶是何如落下来的?咱们一皆来学一学看！”   　　　　师：“咦！江水何如了？人人用动作学一学。”   　　　　师：“不好了，风娃娃来到了竹林里，竹子何如样了？你能学学竹子是怎么的吗？”   　　　　3．完好播放课件，加强幼儿对古诗《风》的继续。   　　　　师：“古代有个诗东说念主叫李峤，写了一首《风》的古诗，咱们一皆来听听。”   　　　　4．教师开辟幼儿完好地念古诗，可以相宜地反复念读。   　　　　师：“饰演得真棒啊！咱们一皆来读读这首古诗吧！”   　　　　师：“你们念得真动听！咱们再来一遍。声息再响亮点、整皆少许，那就更棒了！”   　　　　古诗：《风》   　　　　解落三秋叶，   　　　　能开二月花。   　　　　过江千尺浪，   　　　　入竹万竿斜。  　　　　三、游戏“听古诗选图片”   　　　　1．教师训诫游戏端正，并作念示范。   　　　　师：“古诗里藏着风娃娃呢，敦厚念一句古诗，你望望它在哪张图片上，就把这张图片高高地举起来。”   　　　　2．相宜地领导幼儿选拔正确的图片，开辟幼儿说出我方的看法。   　　　　师：“解落三秋叶。风娃娃在哪张图片上呢？快找找。”   　　　　师：“为什么选拔这幅图片呢？谁能说说？”   　　　　3．教师出示图片，分句念古诗，幼儿跟读。   　　　　师：“咱们一皆来念一念这句古诗。”   　　　　4．教师完好地念古诗《风》，幼儿饰演风的动作。   　　　　师：“风娃娃想请小一又友来饰演，我念古诗你们来作念动作。”  　　　　四、延长行为   　　　　教师总结，荧惑幼儿回家继续稳定。   　　　　师：“你们真棒，都能听懂古诗的意思意思了。”   　　　　师：“今天咱们学了一首新的古诗《风》，回家后把这首古诗《风》念给爸爸姆妈听！”  　　行为反想   　　　　幼儿的古诗教学不成如法泡制，教师要诳骗直不雅、形象的教学方式让幼儿学习古诗，继续诗意，充分激励幼儿的学习风趣，让行为充满期望。行为古诗《风》，通过课件中的活泼画面激励幼儿的风趣；通过风雅的图片让幼儿体验、感受古诗的意境好意思，让幼儿在景色中发现问题、寻找谜底。在游戏技能中，幼儿通过游戏充分感知、继续古诗的含义，作念到在游戏中发展、学习。   　　古诗教学行为，让幼儿在学诗的经由中了解历史、地舆、文化等方面的常识。这是古诗教学追求的目标，亦然咱们想考和扩充的地点。 第5篇、大班语言行为古诗—静夜想教案反想 　　行为目标：　　1、能继续图片的内容，学会念古诗：静夜诗。　　2、体验诗中离开家乡的东说念主的挂家之情。　　3、荧惑幼儿果敢地念古诗，培养他们专心学习的习气。　　4、萌生对体裁作品的风趣。　　5、荧惑幼儿果敢的猜猜、讲讲、动动。　　行为准备：　　课件　　行为经由：　　1、出示课件：小一又友看一看，这个东说念主何如了？他在看什么？　　2、匡助幼儿体验古诗的意境。　　师：这是一个离开家乡的东说念主，离开了姆妈的东说念主，今日黑下来的时候，他就极端的想我方的家，想我方的姆妈，想家里的亲东说念主。　　3、师示范念古诗，边训诫古诗含义：　　床前明蟾光 亮堂的蟾光从窗户外照进来。　　疑是地上霜 把床前的地映得一派银白，以为是一层白白的霜。　　举头望明月 昂首仰望天外，一轮又圆又亮的明月高高吊挂着。　　垂头想老家 不由得垂头千里想，想起了心中怀念的老家！　　4、继续字词　　疑 怀疑，误任务的意思意思。　　举头 抬开首，举是抬的意思意思。　　想 想念，想念。　　5、幼儿学习古诗，边作指导。　　师：咱们一皆来年一遍，能用响亮的声息念古诗。　　6、反复的熟谙，请幼儿上来饰演。　　师：请小一又友上来饰演给人人看。　　7、为古诗创编动作，匡助幼儿进一步的掌持。　　师：谁能给古诗编上动作呢？加上动作来念古诗。　　8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。　　行为反想：　　悉数这个词行为语言凝练，情感真诚，意境深入，这个行为我主要照旧让幼儿在自主、协作、有计划的学习氛围中念书古诗、幼儿学习的积极性和自主性显明增强。这个行为不仅增强了幼儿的风趣，更蹙迫的是提高了幼儿的交际才略和创新才略，想念家乡的情感作风获取了升华。 第6篇、大班主题古诗《小池》教案反想 　　行为策画布景　　正巧初夏，到处是邑邑芊芊，春深似海的，为了让孩子感受夏天的气象，当然的秀气与万物的谐和，我选拔了古诗《小池》。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，走漏的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的形容，形象地勾勒出了一幅初夏荷花池的风景画。极端是“惜、爱、露、立”几个动词的精巧诳骗，使这优好意思、宁静的画面充满了期望。　　行为目标　　1.能用我方的话说出画面形容的景色，初步感受夏天的秀气。　　2.感受古诗的意境好意思、语言好意思，能多情感地诵读。　　3.通过学习古诗，初步继续古诗的内容，继续古诗中联系词的含义。　　4.发展幼儿想维和白话抒发才略。　　5.培养幼儿狠恶的不雅察才略。　　教学要点、难点　　要点：通过古诗感受夏天的秀气。　　难点：感受古诗的意境好意思、语言好意思　　行为准备　　《小池》PPT课件，音乐　　行为经由　　一、不雅看电脑课件，解放抒发我方玩赏的感受。　　师：孩子们，当今时什么季节到了？（夏天）今天敦厚要带你们到小水池边区玩赏夏天的气象，你们想去吗？　　1.播放课件，幼儿玩赏。　　师：这里的风景怎么？　　幼：很秀气，漂亮。　　师：这里的确是一个气象怡东说念主的地方。你能用我方的话完好、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么？　　过渡：古时候有个诗东说念主叫杨万里，也和你们一样以为这气象很好意思，千里醉在这初夏的好意思景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗东说念主是何如用诗句来形容这幅画面的呢？　　二、玩赏、继续古诗，感受古诗的意境好意思和语言好意思。　　1.边玩赏课件，边倾听敦厚诵读古诗　　（1）古诗的名字叫什么？是谁写的？　　2.再次玩赏古诗。（师范读）　　(1)诗中形容了哪些景物？它们都藏在哪些诗句里？（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）　　(2)继续词语，诗句的意思意思。（幼儿说出一句就市欢画面继续一句诗句的意思意思）　　泉眼：泉水的出口。　　惜：爱怜。　　晴柔：好天里柔和的快意。　　小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。　　尖尖角：还莫得伸开的嫩荷叶的顶端。　　(3)完好玩赏古诗。　　三、学习诵读古诗。　　（1）幼儿跟读。　　（2）集体朗读　　（3）指导朗读：一、二句（声息要柔柔、甜好意思、速率稍慢）；三、四句（读出鼎沸的口吻）　　（4）随着音乐课件，朗读古诗。　　四、感受古诗的特色。　　1.课件出示古诗今解的内容和古诗全文。　　相同是小池的气象，咱们开动的时候用了很长一段话形容画面的内容，望望诗东说念主用了几句话？共有几个字？　　2.教师揭示古诗的特色：句子轻便，语言简陋，押韵。　　五、延长画图行为：我心中的小池。　　教学反想　　在幼儿园大班出现了古诗教学行为，为了上好古诗教学，同期市欢季节特色，我选拔了古诗《小池》，行为中我通过课件的丹青，让幼儿初步感受小池气象的秀气，古诗的意境好意思 并让幼儿用我方的话形容我方看到的气象，在幼儿充分用我方的语言抒发着丹青的意思意思时，教师话锋一瞥：古时候有个诗东说念主叫杨万里，也和你们一样以为这气象很好意思，千里醉在这初夏的好意思景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗东说念主是何如用诗句来形容这幅画面的呢？此时激励了幼儿的想听古诗风趣，究竟诗东说念主会怎么用古诗来形容这样的画面呢？和咱们说的会有什么不同呢？于是在教师精巧策画的景色中，孩子们带着这样的看法，参预了古诗教学行为中。　　在继续古诗内容的时候，教师牢牢收拢诗中形容的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文市欢感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的推断，从而感受当然之间的谐和与好意思好。为让幼儿更好的感受古诗的意境好意思，对诗句中要道词作念了一定得继续。继续的时候利用了幼儿在平方“词语吐花”的教训，对古诗中要道的词语进行测字组词的方法，这样幼儿不仅很感风趣，也很容易的继续了字词的意思意思。　　在进行教学中，我也看到教学中的不及之处：若是在孩子们解放报告了画面的内容后，教师能实时把幼儿的发言进行归纳，用散文的样子对画面总结性形容，对于幼儿感受古诗的意境好意思会起到很大的匡助。古代诗词是中国传统文化的璀璨结晶，它具有句子轻便，语言简练，意境优好意思等特色，在进行古诗文教学时，增多幼儿对中国传统文化的了解和强健，加强幼儿对语言的赏玩才略和对好意思的感受才略，这对于培养幼儿宽广的文化修养具有强烈的训诫作用。教师的语言应该更熟谙，作念到语言简练。此次教学行为，教师是通过让幼儿找出要道事物，并让幼儿找一找这些景物区分都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法继续古诗，感受意境。若是换一种方式，在幼儿找出古诗中形容的景物以后，随即回到画面中，通过画面的继续再引出古诗进行学习，哪一种方式更有用。 第7篇、大班语言行为古诗《枫桥夜泊》教案反想 　　行为目标：　　1、继续诗意，学习多情感、有挪动的吟诗。　　2、感受诗中景色和会的艺术意境。　　3、开辟幼儿在古诗中学习，感悟生存。　　4、萌生对体裁作品的风趣。　　5、荧惑幼儿勇于果敢表述我方的视力。　　行为准备：　　1、诗歌范例。　　2、东说念主手一份纸、笔。　　3、古代江南水乡秋夜秀气的气象图片。　　行为重难点：　　1、要点：继续诗意，多情感、有挪动地吟诗。　　2、难点：感受诗中景色和会的艺术意境和诗东说念主的挂家情感。　　行为经由：　　1、出示挂图导入。　　发问：这是什么地方？你发现了什么？　　2、感受古诗的韵律好意思。　　（1）教师示范朗读。　　发问：听这首诗，你心里有什么嗅觉？　　（2）再次玩赏，开辟幼儿　　市欢挂图继续古诗的意境。　　发问：这首古诗形容了怎么秀气的气象？诗东说念主那时的热诚是怎么的？　　（3）幼儿跟读。　　3、了解古诗结构。　　教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种步地的诗叫“七言绝句”。　　4、分句继续古诗。　　在一个秋天的晚上，寒风习习，玩玩的月亮落下了。诗东说念主坐在船上听着辽远传来乌鸦低千里的叫声、寒山寺千里闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗东说念主想念家乡、想念家乡的亲东说念主，他久久不成入睡。　　5、学作念小诗东说念主。　　（1）感受古诗的韵味。　　教师朗朗上口地、多情感地吟诗。　　（2）学作念小诗东说念主。　　集体吟哦古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。　　（3）玩赏画　　玩赏江南水乡秋夜的好意思景画。　　行为反想：　　这首诗形容了一个秋天的夜深，诗东说念主夜泊枫桥的所见所听所感。悉数这个词画面给东说念主孤苦孤身一人、寥寂、忧愁、沉寂的嗅觉。教学策画中，收拢“愁眠”这个要道词伸开教学，让幼儿说说这个愁眠的夜晚，诗东说念主看到了什么听到了什么又感受到了什么。再市欢诗东说念主的心绪，让幼儿伸开瞎想，勤勉瞎想出画面，入情入境。 第8篇、大班语言行为古诗《辉煌》教案反想 　　行为目标：　　1.让他们初步继续古诗内容，瞎想诗中形容的征象。　　2.激励幼儿对古诗吟哦的风趣，让他们初步学习按古诗的节律吟哦。　　3.萌生对体裁作品的风趣。　　4.开辟幼儿在古诗中学习，感悟生存。　　5.荧惑幼儿果敢的猜猜、讲讲、动动。　　行为准备：　　画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。　　行为经由：　　(一).出示图片，开辟不雅察，报告。　　1.刚才咱们看了碟片，知说念了故事中的东说念主在辉煌节发生了什么事啊？请幼儿商议。　　2.当今敦厚要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老东说念主…）他们在干什么呢？（在问路，在话语…）天上何如了？　　（二）.幼儿不雅看VCD教材，引起风趣　　1.教师训诫：小一又友们，你们知说念当今是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞记忆了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫作念辉煌节，你们说辉煌节东说念主们都要干什么啊？（幼儿解放修起）　　2.教师总结：辉煌节是东说念主们踏春省墓的日子，古时候啊，有一位叫作念杜牧的诗东说念主啊，就在这天写了一首诗，让咱们一皆来看一下吧，好不好？　　3.教师播放VCD，请幼儿不雅看。　　4.教师向幼儿先容阿谁老东说念主即是行东说念主，阿谁小孩即是牧童，刚才看的那首诗呢，即是形容行东说念主向牧童问路的情节。　　（三）教师诵读并匡助幼儿继续　　1.教师有表情，有节拍的诵读一遍，请幼儿玩赏。　　2.教师诵读第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。　　3.教师请幼儿修起有莫得在诗歌动听到什么？教师诵读第三遍，请幼儿可以缓缓的跟读。　　4.教师请几个幼儿上来给底下的幼儿饰演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知说念提醒，可以顺次请几批幼儿。　　5.请幼儿再一皆诵读1-2遍。　　（四）铁心部分。请幼儿把学会的古诗在家诵读给爸爸姆妈听。或者在幼儿之间进行换取。　　教师参考尊府：　　辉煌（杜牧）　　辉煌时节雨纷纷，　　路上行东说念主欲销魂。　　借问酒家何处有，　　牧童遥指杏花村。　　行为反想：　　一首好诗本人即是一幅优好意思的丹青，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的体裁修养，况兼可以使幼儿受到好意思的训诫。 第9篇、大班语言行为古诗—明日(明日复明日)教案反想 　　行为目标：　　1．通过倾听故事，继续古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等字、词的含义。　　2．玩赏并继续古诗，能初步发现古诗语言的特色。　　3．从不同的角度去感受古诗，知说念每个东说念主都应该爱戴时辰。　　4．萌生对体裁作品的风趣。　　5．开辟幼儿在古诗中学习，感悟生存。　　行为准备：　　1．干系图片。　　2．古诗灌音带一盒。 　　行为经由：　　1．玩赏、继续故事《等翌日》。　　指导语：为什么下雨的时候小山公莫得地方躲雨?　　2．完好玩赏古诗《明日》，初步发现古诗语言的特色(用简练的语言抒发丰富的内容和深刻的寓意)。　　指导语：诗歌里说了些什么?哪些地方你听懂了，哪些地方你不解白?　　3．再次玩赏古诗，继续古诗中的字、词及古诗所抒发的含义。　　指导语：这首古诗告诉咱们一个什么意思意思意思意思?　　4．师生完好玩赏并诵读配乐古诗。　　附：　　明 日 歌　　(清)钱鹤滩　　明日复明日，明日何其多。　　我生待明日，万事成蹉跎。　　众东说念主若被明日累，春去秋来宿将至。　　朝看东活水，暮看迟早坠。　　百年明日能几何，请君听我明日歌。　　行为反想：　　《摘录》在语言规模中建议：“发展幼儿语言的要道是创设一个能使他们想说、敢说、可爱说、有契机说并能获取积极草率的环境”以及要“荧惑幼儿果敢、了了地抒发我方的看法和感受，发展幼儿语言抒发才略和想维才略。”　　古诗工于音韵，谨防意境，句式精巧，朗朗上口，是一种很好的体裁作品样子。怎么让幼儿通度日动记取一首古诗，并了解含义呢？古诗的选拔最为蹙迫，既要浮浅易懂，又要便于幼儿用语言、动作来推崇。 第10篇、大班语言行为古诗《山行》教案 　　行为目标：　　１、了解古代册本的阅读方式，对古诗诵读行为有风趣。　　２、会有表情地诵读七言绝句，初步有设施地摆放诗句。　　３、应允换取，了了证实地抒发我方的看法。　　４、荧惑幼儿勇于果敢表述我方的视力。　　５、开辟幼儿在古诗中学习，感悟生存。　　行为准备：　　１、大史籍一册，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料东说念主手一份。　　２、幼儿大拇指上画红娃娃（绿娃娃），大号字四份。　　行为经由：　　１、小一又友，这儿有本意思意思的书。咱们一皆来看！　　你以为什么地方意思意思呢？　　教师小结：古时候的书即是封面不才面，封底在上面，看书时从后头一页页往前翻。　　２、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢！咱们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。　　这首古诗的名字叫什么？是哪一个大诗东说念主写的？形容了哪个季节的气象？　　３、你们想来学这首古诗吗？　　出示大号字《山行》。小一又友，跟我念。　　教师念一句，幼儿念一句。（第一遍）　　用动听的声息来念。（第二遍）　　咱们连起来念，会念的小一又友声息响亮少许。（第三遍）　　咱们再来一遍。　　４、这张纸上还有几幅丹青。你们猜猜看，这些丹青里藏的是哪个字宝宝？（强健“山、石、白云、车、花”）　　５、当今咱们来作念个游戏，看神气标悲痛。　　我是黄娃娃，黄神气画的字宝宝我来念。那红神气的字宝宝谁来念？绿神气画的字宝宝呢？（四张纸）　　６、红娃娃、绿娃娃真颖悟！　　这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗？那请你来排一排，念一念。可以去念给后头的敦厚听。摆对了，念得好，敦厚还会奖你一个五角星。　　７、念好的小一又友可以将字卡收起来，坐在椅子上，随着灌音机一皆唱《山行》这首诗。（放音乐磁带）   　　附：　　　　　　　古诗《山行》　　（唐）杜牧　　远上寒山石径斜，　　白云深处有东说念主家。　　泊车坐爱枫林晚，　　霜叶红于二月花。 第11篇、大班语言古诗画教案 　　行为目标：　　1、初步培养幼儿古诗朗读的风趣。　　2、开辟幼儿边饰演边朗读古诗。　　3、学会多情感地诵读古诗，果敢参与商议。　　4、荧惑幼儿勇于果敢表述我方的视力。　　5、萌生对体裁作品的风趣。　　行为准备：　　一幅山水画，音乐磁带。　　行为经由　　（一）市欢践诺生存，开辟幼儿批驳我方所看到的征象。　　1、预先嘱托好场所,教师指挥幼儿入场。　　2、教师以谈话的样子引入主题。　　①小一又友们，春天的时候你们去山上玩过吗？（玩过）在山上你看到了什么呢？　　②（大树）大树上住着谁呢？（小鸟）若是你夙昔抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗？　　③（小溪）水声动听吗？（动听）　　④（小花）春天里小花都绽放了，尽头漂亮，小一又友们看到的小花是什么神气的？到了冬天花何如了？还在吗？　　⑤你见到大山了嘛？谁能说说你见过的山是什么神气的？ ⑥小一又友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮！　　（二）以远足的样子指挥幼儿去看画。　　1、师：今天敦厚也带小一又友们去秀气的山上玩一玩，望望山上有些什么？让咱们背上背包启程了！　　2、指挥孩子一边开汽车一边玩赏路上的风景（轻音乐起）师：走呀走，走呀走；遇到小草问声好：“嗨，你好！”看小鸟在咱们头上飞过了，咱们也学小鸟飞吧，飞的高，飞的低；好好意思的小花呀，亲亲它吧；前边有条小河，咱们形成小鱼游夙昔，游呀游，转个弯吧；游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前边是个小山坡，让咱们连蹦带跳的跳上去；这是一条石子路，咱们踏步走吧；后头的小一又友可要跟上了；起风了，咱们找个地方躲一躲。（指挥幼儿到座位上休息）　　（三）开辟幼儿不雅看图片，并初步训诫诗句的意思意思。　　1、教师与幼儿围在画的周围，初步继续诗句的含义。　　师：哇，小一又友看这个地方漂亮吗？（漂亮），咱们一皆来找一找有哪些漂亮的东西？　　（幼）找到小花，　　（师）好漂亮的小花，春天夙昔了，可小花还依然绽放的很漂亮（春去花还在）；　　（幼）有一座山，（师）咱们走远一些望望山宝宝今天穿了件什么神气的衣服？　　（幼） 很漂亮的衣服，有许多神气（远望山有色）；　　（教师手指水）看山宝宝傍边是谁呀？（水）暗暗的走进水宝宝的身边听听，它发出声息了吗？　　（有声息的）竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声息了吗？　　（莫得）（近听水无声）；    　　好漂亮的小鸟，和小鸟打个呼叫吧：嗨！你好。咦！小鸟何如不睬咱们？咱们轻轻的走夙昔摸一摸，奇怪？小鸟何如不动的？（这是画上的小鸟）哦！蓝本这是一幅画！　　2、教师小结：　　师：难怪小一又友刚才莫得听到水的声息，小鸟也莫得被吓跑，这是为什么？（因为这是一幅画）在很久很久以前许多念书东说念主可爱把看到的、听到的、猜度的成心思意思的事用浮浅的动听的话写下来，形成诗让别东说念主诵读。那么古时候有位叔叔就因为尽头可爱这幅画，是以写了首诗，名字就叫“画”。　　（四）和着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。　　1、教师范读古诗一遍。师：今天敦厚把这首“画”的古诗带来了，咱们一皆来听听吧。　　2、幼儿再次静听灌音一遍：咱们再仔细听听灌音机里的叔叔（大姨）他（她）是何如念的，你听他说到了什么？何如说的？　　3、跟读古诗两遍。　　A、侍从灌音诵读第一遍。师：确凿动听的诗，小一又友们也随着这位大姨来念一念吧。　　B、诵读第二遍。师：小一又友念的真棒，让咱们象灌音机里的大姨一样用动听的声息再念一遍。　　4、配乐诵读古诗。　　①配乐诵读古诗第一遍。　　师：和这位大姨念的一样动听。听，好好意思的音乐，让咱们用动听的声息配上好意思好意思的音乐来诵读一遍。　　②配乐诵读古诗第二遍。　　师：配上音乐来诵读，确凿太动听了。敦厚还想听听这样好意思的声息，让咱们再来诵读一遍。　　（五）用肢体语言来饰演古诗内容。　　1、师： 念的太好了，让咱们轻轻地把画拿到我方跟前对着画再来念一遍（以手的样子拿下画）　　2、教师与幼儿一皆饰演《画》的内容两遍。　　①饰演第一遍。画（手拿画摇摇头）远望山有色（把画拿远些并东说念主往后）近听水无声（斯须把画贴在耳朵傍边，并摇头）春去花还在（把画缓缓移到一边，停一下，然后用手点一下画面）东说念主来鸟不惊（摇摇头，停住）。　　②与画一皆饰演第二遍。师：和画宝宝一皆诵读尽头意思意思，咱们把它放到金莲上来诵读会更意思意思。　　（六）延长行为：让家长去猜谜　　1、师：画宝宝说你们饰演的真可以。这首古诗的意思意思记取了吗？咱们回家后就把今天学的诗象密语一样说给爸爸姆妈听听，让他们猜一猜，这个密语说的是什么？望望他们谁能猜中！　　2、指挥幼儿出场所：当今让咱们先到大班和大班哥哥姐姐那里去考考他们，好吗？ 第12篇、大班语言行为古诗辉煌教案反想行为目标：1.让他们初步继续古诗内容，瞎想诗中形容的征象；2.激励幼儿对古诗吟哦的风趣，让他们初步学习按古诗的节律吟哦。行为准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。行为经由：(一).出示图片，开辟不雅察，报告。1.  刚才咱们看了碟片，知说念了故事中的东说念主在辉煌节发生了什么事啊？请幼儿商议。2.  当今敦厚要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老东说念主…）他们在干什么呢？（在问路，在话语…）天上何如了？（二）.幼儿不雅看VCD教材，引起风趣1.  教师训诫：小一又友们，你们知说念当今是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞记忆了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫作念辉煌节，你们说辉煌节东说念主们都要干什么啊？（幼儿解放修起）2.  教师总结：辉煌节是东说念主们踏春省墓的日子，古时候啊，有一位叫作念杜牧的诗东说念主啊，就在这天写了一首诗，让咱们一皆来看一下吧，好不好？3.  教师播放VCD，请幼儿不雅看。3.  教师向幼儿先容阿谁老东说念主即是行东说念主，阿谁小孩即是牧童，刚才看的那首诗呢，即是形容行东说念主向牧童问路的情节。（三）教师诵读并匡助幼儿继续1.  教师有表情，有节拍的诵读一遍，请幼儿玩赏。2.  教师诵读第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。3.  教师请幼儿修起有莫得在诗歌动听到什么？教师诵读第三遍，请幼儿可以缓缓的跟读。4.  教师请几个幼儿上来给底下的幼儿饰演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知说念提醒，可以顺次请几批幼儿。5.  请幼儿再一皆诵读1-2遍。（四）铁心部分。请幼儿把学会的古诗在家诵读给爸爸姆妈听。或者在幼儿之间进行换取。教师参考尊府：辉煌 （杜牧）辉煌时节雨纷纷，路上行东说念主欲销魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。教学反想：许多幼儿对“辉煌节”也有了初步的强健，懂得不仅要学习先烈们的精神，同期也刚硬到今天的幸福生存是先烈们用鲜血换来的，让幼儿不仅在想想上以先烈们为榜样，受罪耐劳，空匮欢乐，更蹙迫的是要付诸于行为，从点滴小事作念起，从小作念起。 第13篇、大班语言行为古诗“江雪”教案反想 　　行为目标：　　1、玩赏并继续古诗，知说念是五言绝句。　　2、通过诠释故事的唐突，继续故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”。　　3、匡助幼儿感受古诗的，冰天雪地一派沉寂的意境。　　4、开辟幼儿在古诗中学习，感悟生存。　　5、荧惑幼儿果敢的猜猜、讲讲、动动。　　行为准备：　　1、古诗布景图　　2、古诗灌音带一盒　　行为经由：　　一、出示布景图　　1、图上有谁？在干什么？是什么季节？　　二、完好玩赏古诗　　1、听完古诗，你有哪些地方不懂得？　　2、教师通过幼儿的发问，赐与诠释。　　3、终末教师完好的诠释整首古诗的唐突。　　三、再次玩赏古诗　　教师指挥幼儿继续古诗中的一些，字句的意思意思。　　并让幼儿说说这首古诗的的语言特色，教师先容这首诗是五言绝句。 　　四、师幼共同玩赏并诵读古诗，体会诗东说念主的热诚 体会诗东说念主孤苦孤身一人寥寂的想想情感。　　附古诗：   　　千山鸟飞绝　　万径东说念主综灭　　故舟蓑栗翁　　独钓寒江雪　　行为反想：　　《江雪》是一首极具画面感的古诗。是以在导入时我先出示了两幅色调显明、景物高出的画，然后让幼儿说说看了这两幅图能猜度哪两首诗，从而引出“诗中有画、画中有诗”这句话，为学习《江雪》时开辟幼儿列举预见、瞎想画面作铺垫。之后指名读诗，条目读准字音、读通诗句。 第14篇、大班语言行为古诗——春晓教案反想行为目标：1.初步继续古诗内容，瞎想诗中形容的征象，喜爱春色；2.初步学习按古诗节律吟哦.行为准备：画有古诗中征象的图片一幅，多媒体教学课件。行为经由：（一）温习古诗《辉煌》，请举座幼儿一皆诵读1-2遍。（二）谈话行为，引出话题。1.小一又友有莫得谨记《辉煌》这首诗中所形容的是什么季节啊？（春天）2.对了，春天到了，那你们有莫得和爸爸姆妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿解放修起）（三）教师出示图片，开辟幼儿不雅察，报告。1.今天敦厚带来了一副画，请你们仔细不雅察一下，有莫得在画上看到了什么啊？（幼儿解放修起）；2.地上和河里的花瓣是何如来的呢？它何如会落下来的啊？请幼儿把柄我方的瞎想修起。教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了清晨的时候，树上的许多花瓣就飘落了下来。那时呢，就有一位叫孟浩然的诗东说念主，看到了这些征象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知若干。请幼儿一皆跟教师跟读两遍。3.底下就让咱们一皆来玩赏这首诗，让咱们来听听看这首诗到底是何如写的。（教师播放课件）（四）教师诵读，并匡助幼儿继续古诗。1.小一又友们都知说念这首诗叫什么啊？（春晓）2.教师训诫诗的唐突：春天很好睡，雅雀无声就天亮了，当诗东说念主醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗东说念主想：昨天又是风又是雨的，不知说念有若干花瓣被奏乐了下来。于是他就猜度要写一首诗，古东说念主写诗频频能用短短几句话就能把一件事说了了。3.底下请小一又友们听敦厚来读一遍。教师诵读第一遍。4.教师诵读第二遍，幼儿边看图片，边空想诗东说念主所写的征象。（五）幼儿学习诵读。1.古诗中有的词语有许多意思意思，是以咱们小一又友在诵读时要慢少许，音要拖的长少许，别东说念主才调听的懂。2.幼儿师范诵读诗3-4遍（可采用多种样子，如分组诵读等）（六）行为延长请幼儿把在家学会的古诗诵读给人人听，荧惑幼儿互相学习，并条目幼儿回家后把今天学的古诗诵读给爸爸姆妈听，在家还可以学一些古诗。参考尊府：春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知若干？行为反想：《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家东说念主学习过了，因此比拟熟悉，但是绝大大宗幼儿并不睬解古诗内容，是以在本堂课的教授中，要点让幼儿在继续中学习，而不是单纯的灌注，幼儿对学习古诗的风趣也比拟浓厚，是以课堂氛围比拟好。 第15篇、大班语言古诗一去二三里教案反想教学目标：一、玩赏并学习诵读古诗《一去二三里》。二、继续、感受古诗《一去二三里》形容的好意思好意境，激励疼爱大当然的情感。把柄教材和本班幼儿的本体情况，本行为中的玩赏、学习诵读古诗《一去二三里》是要点，继续、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。教学准备：一、幼儿用书《一去二三里》。二、灌音磁带配乐古诗《一去二三里》。三、视频图片一套。行为经由：一、 谈话1. 教师：小一又友，你们会数数吗？咱们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。教师：真蛮横！小一又友你们知说念吗，在我国的古代有一位诗东说念主，他把这十个数字写在一首诗里，想知说念他是怎么写的吗？那好，今天咱们就一皆来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。二、听古诗《一去二三里》1. 听配乐古诗诵读《一去二三里》。2. 商议。小一又友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。二、玩赏古诗《一去二三里》1. 图文市欢，继续古诗形容的好意思好意境。播放电视图片，教师为幼儿训诫古诗《一去二三里》的意思意思，匡助幼儿学习古诗。 "一去二三里"，意思意思即是说诗东说念主从别处走来，走了很宏概况是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟褭褭，住着四五户东说念主家，"门前六七树"即是这些东说念主家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都绽放着多样秀气的花。2. 市欢教材图片，训诫古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步匡助幼儿继续诗意。两个数字小伯仲，从家里出来回山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了概况二三里的路，看见一个秀气的小村子，村里住着四五户东说念主家，正遇上作念饭时辰，可以看见褭褭炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小一又友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了多样秀气的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中航行，目前的一切就像是一幅秀气的丹青。啊！这个小村子真的是太好意思了！三、学习诵读古诗《一去二三里》。1. 教师诵读古诗《一去二三里》，幼儿手指字随着敦厚一皆轻声诵读。2. 幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。3. 分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用情感朗读的同期再次感受古诗所推崇的意境好意思。四、在欢快的乐曲声中铁心本行为。课后反想：《一去二三里》是一篇看图读骈文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，敷裕儿童情味。课文配有插图，小桥、活水、烟村、亭台、桃花……一幅深幽秀气的乡村郊外画面。要点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学条目，高出教学要点，我用心策画了以下三个教学技能，可效果却不尽东说念主意，具体表当今：一、指导看图 初步感知遵命一年齿学生强健事物的司法，上课一开动我就出示插图，指导学生按一定的设施(由近及远)不雅察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面伸开瞎想，说说看到这样好意思的景物，你想说些什么?学生发言较猛烈，当学生说到看到这样好意思的桃花，想去摘一些时，我就随即进行想想造就，详尽了教学的东说念主文性。关联词，在学生话语时，我莫得实时让学生说出事物的特色，如：()的小桥，( )的桃花，( )的屋子等等。可见话语教授不到位。二、诵读课文 继续字义这一技能的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生师法敦厚边读边想像,学生读完后,我就实时地给予充分的细则和荧惑,让学生长久保持读的关爱和渴慕.终末又很当然地开辟到学习生字上。但若是在学生熟读的基础上，我能实时地让学生把朗读与图片市欢起来继续古诗，那就更好了。比如可发问：当你读了这首古诗，你的目前仿佛看到了什么?这会让学分娩生将心比心的嗅觉。三、强健笔画，指导写字写字是本课的要点，亦然悉数这个词低年齿学生学习经由的一个蹙迫部分。教学时，我最初教给学生笔画称呼，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字尽头浮浅，只须学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开动学习写字的一年齿小一又友，对于他们来说是很难题的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时莫得范写一个，书空一个，再摹仿一个，而是三个字一块儿范写、书空、再摹仿。这是我这节课最不堪利的地方。总之，这节课对我来说是有得也有失，有想也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。 第16篇、大班语言行为古诗《江雪》教案 　　教学目标： 　　　　1、初步学会诵读古诗，继续古诗的意境。 　　　　2、通过多样不同方法的学习，激励幼儿学习古诗的风趣。　　3、荧惑幼儿勇于果敢表述我方的视力。　　4、萌生对体裁作品的风趣。　　5、荧惑幼儿果敢的猜猜、讲讲、动动。　　　　教学准备：　　三角形、圆形、长条形各一个，课件。 　　　　教学经由： 　　　　一、开动部分组织教学 　　　　二、基本部分 　　　　1、猜拼图出示一个三角形发问：“小一又友这是什么?”出示一个圆形发问：这是什么呢? 　　　　敦厚把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个东说念主在垂纶的图片)敦厚看了这幅图就想起了唐代人人柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗? 　　　　2、敦厚有表情的诵读古诗《江雪》 　　　　3、这首古诗还有一幅秀气的画呢，咱们一皆来看。(出示多媒体) 　　　　(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会何如样?山上都是雪，小鸟怎么了?(千山鸟飞绝) 　　　　(2)路上也莫得行东说念主，天气阴凉东说念主们怎么了?(万径东说念主踪灭) 　　　　(3)江面上有什么?船上有谁呢?他衣着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁) 　　　　(4)他在干什么?(独钓寒江雪) 　　　　4、咱们一皆来看这首古诗(多媒体出示古诗) 　　　　(1)小一又友，请你找一找在这首古诗中你强健哪个字宝宝? 　　　　(2)幼儿跟敦厚诵读古诗2-3遍。(不同的方法诵读) 　　　　(3)敦厚把这首古诗编成了一幅节拍图：这是几球拍的节拍?幼儿熟谙打二球拍的节拍。看节拍一边鼓掌一边诵读古诗。 　　　　(4)咱们听着音乐来唱一唱这首古诗。 　　　　三、铁心部分 　　　　1、总结：小一又友们今天学习了什么? 　　　　2、把学会的古诗诵读给爸爸、姆妈听。 第17篇、大班语言古诗——春晓教案反想行为目标：1.  初步继续古诗内容，瞎想诗中形容的征象，喜爱春色；2.  初步学习按古诗节律吟哦.行为准备：画有古诗中征象的图片一幅，多媒体教学课件。行为经由：（一）温习古诗《辉煌》，请举座幼儿一皆诵读1-2遍。（二）谈话行为，引出话题。1.  小一又友有莫得谨记《辉煌》这首诗中所形容的是什么季节啊？（春天）2.  对了，春天到了，那你们有莫得和爸爸姆妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿解放修起）（三）教师出示图片，开辟幼儿不雅察，报告。1.  今天敦厚带来了一副画，请你们仔细不雅察一下，有莫得在画上看到了什么啊？（幼儿解放修起）；2.  地上和河里的花瓣是何如来的呢？它何如会落下来的啊？请幼儿把柄我方的瞎想修起。教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了清晨的时候，树上的许多花瓣就飘落了下来。那时呢，就有一位叫孟浩然的诗东说念主，看到了这些征象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知若干。请幼儿一皆跟教师跟读两遍。3.  底下就让咱们一皆来玩赏这首诗，让咱们来听听看这首诗到底是何如写的。（教师播放课件）（四）教师诵读，并匡助幼儿继续古诗。1.   小一又友们都知说念这首诗叫什么啊？（春晓）2.  教师训诫诗的唐突：春天很好睡，雅雀无声就天亮了，当诗东说念主醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗东说念主想：昨天又是风又是雨的，不知说念有若干花瓣被奏乐了下来。于是他就猜度要写一首诗，古东说念主写诗频频能用短短几句话就能把一件事说了了。3.  底下请小一又友们听敦厚来读一遍。教师诵读第一遍。4.  教师诵读第二遍，幼儿边看图片，边空想诗东说念主所写的征象。（五）幼儿学习诵读。1.  古诗中有的词语有许多意思意思，是以咱们小一又友在诵读时要慢少许，音要拖的长少许，别东说念主才调听的懂。2.  幼儿师范诵读诗3-4遍（可采用多种样子，如分组诵读等）（六）行为延长请幼儿把在家学会的古诗诵读给人人听，荧惑幼儿互相学习，并条目幼儿回家后把今天学的古诗诵读给爸爸姆妈听，在家还可以学一些古诗。参考尊府：春晓  孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知若干？行为反想：《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家东说念主学习过了，因此比拟熟悉，但是绝大大宗幼儿并不睬解古诗内容，是以在本堂课的教授中，要点让幼儿在继续中学习，而不是单纯的灌注，幼儿对学习古诗的风趣也比拟浓厚，是以课堂氛围比拟好。 第18篇、大班辉煌节古诗——辉煌教案反想行为目标：1．让他们初步继续古诗内容，瞎想诗中形容的征象；2．激励幼儿对古诗吟哦的风趣，让他们初步学习按古诗的节律吟哦。行为准备：课件行为经由：一、开动部分导入：辉煌节又要到了，每年的辉煌节幼儿园都会组织小一又友们去鼎新义士陵寝省墓，乱骂咱们那些未尝谋面的勇士前辈，是他们用鲜血和人命创造了今天的好意思好生存，莫得他们的寥落付出，不会有咱们今天的好意思好生存。通过本次幼儿园教案让孩子们了解辉煌节的首要意思意思，让孩子们记取辉煌节的具体时辰。二、基本部分（一）出示图片，开辟不雅察，报告1．刚才咱们看了图片，知说念了故事中的东说念主在辉煌节发生了什么事啊？请幼儿商议。2．当今敦厚要请幼儿再看一副图片，你在图片中都看到了什么呢？他们在干什么呢？天上何如了？（二）幼儿看图片，引起风趣1．教师训诫：小一又友们，你们知说念当今是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞记忆了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫作念辉煌节，辉煌节东说念主们都要干什么啊？（幼儿解放修起）2．教师总结：辉煌节是东说念主们踏春省墓的日子，古时候啊，有一位叫作念杜牧的诗东说念主啊，就在这天写了一首诗，让咱们一皆来看一下吧，好不好？3．教师播放课件，请幼儿不雅看。4．教师向幼儿先容阿谁老东说念主即是行东说念主，阿谁小孩即是牧童，刚才看的那首诗呢，即是形容行东说念主向牧童问路的情节。（三）教师诵读并匡助幼儿继续1．教师有表情，有节拍的诵读一遍，请幼儿玩赏。2．教师诵读第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。3．教师请幼儿修起有莫得在诗歌动听到什么？教师诵读第三遍，请幼儿可以缓缓的跟读。4．教师请几个幼儿上来给底下的幼儿饰演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知说念提醒，可以顺次请几批幼儿。5．请幼儿再一皆诵读1-2遍。三、铁心部分。请幼儿把学会的古诗在家诵读给爸爸姆妈听。或者在幼儿之间进行换取。教学反想：许多幼儿对“辉煌节”也有了初步的强健，懂得不仅要学习先烈们的精神，同期也刚硬到今天的幸福生存是先烈们用鲜血换来的，让幼儿不仅在想想上以先烈们为榜样，受罪耐劳，空匮欢乐，更蹙迫的是要付诸于行为，从点滴小事作念起，从小作念起。 第19篇、大班语言教案：古诗《小池》

幼儿园大班语言教案：古诗《小池》

行为目标 1.不雅察图片继续诗句的内容，了解古诗的意境。2.通过玩赏古诗，让幼儿体会大当然的好意思。3.开辟幼儿用浮浅的词语抒发我方对《小池》的感念。 行为准备 古典音乐，图片。

行为经由一、导入启发性谈话：小一又友，谁会背古诗呀？背一首给人人听听好吗？今天，敦厚和小一又友一皆学习一首新古诗《小池》。

二、伸开1、出示课件，开辟幼儿不雅察、报告，继续古诗的意境。

（1）图上是什么地方？（小水池）小小的水池边有什么？（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓），从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？教师：诗东说念主在炽热的夏天，来到小池边，泉水在暗暗地流淌，树荫反照在水面上，一只飞来的蜻蜓立正在嫩嫩的荷叶上。看到这样秀气的气象，诗东说念主就提笔写下了这首《小池》。

2.示范诵读，训诫诗意，先容作者。（1）教师诵读古诗。发问：古诗的名字是什么？这首是共有几句？小结：很久以前古代诗东说念主写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练，诵读起来也尽头上口。

（2）训诫诗意，学说诗句。泉眼暗暗无声是爱怜细细的活水。泉眼：泉水的出口。惜：爱怜。细流：狭窄的活水。树荫反照在水面上是它喜www.qinzibuy.com欢好天柔和的快意。照水：反照在水面。晴柔：好天柔和的快意。小小嫩嫩的荷叶刚泄漏紧裹的叶尖。尖尖角：指刚出身的、紧裹着的嫩小荷叶尖。早飞来可人的蜻蜓立正在上面。

（3）先容古诗作者。杨万里，南宋诗东说念主，是我国古代写诗作念多的作者之一。他的诗以形容山水快意、当然气象为主，朴实崭新，通顺当然。

3、玩赏灌音，学习诵读。发问：刚才灌音中是怎么诵读古诗的？你能试着像古东说念主那样诵读古诗吗？幼儿侍从教师学习诵读。

4、配上古典音乐多情感地诵读古诗。

三、铁心部分教师小结，请小一又友想一想，若是你是一位画家，读完这首诗，你会想何如画诗中的气象呢？回家之后把它画下来好吗？

古诗：小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上面。

幼儿园大班古诗教学行为：望天门山

行为目标：1、通过玩赏，让幼儿学会这首古诗，感受诗中的意境。2、培养幼儿对古诗文的风趣。

行为准备：图片，磁带，字卡。

行为经由：1、今天，敦厚给小一又友带来了一幅图，请小一又友看一看，图上画了些什么？2、看到这样秀气的气象，你们有莫得诗兴大发呢，请小一又友我方来编一编。你们编得真好，从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，咱们一皆来听听好吗？发问:你听到了什么？（幼儿说一句，师出示卡片）你还有哪些地方不懂呢？师诠释艰深词。3、随着卡片，人人熟谙诵读一下4、游戏敦厚想考考小一又友，师念一句，请你们找出相应的卡片。5、敦厚这儿还有一段很动听的音乐，咱们随着音乐来念这首诗，也可以随着它一皆唱，好吗？  附：    古诗《望天门山》                 李白昼门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一派日边来。