这是中班语言文学教案40篇，是优秀的幼儿园教案著述，供敦厚家长们参考学习。

第1篇、中班语言行动教案：捉迷藏教案(附教学反思)　　打算配景　　心爱游戏是幼儿的天性，对于任何一个年齿阶段的幼儿来说，游戏永恒是他们最钟爱的行动。捉迷藏这一游戏是幼儿通常会履历的行动，对他们来说对于这一游戏有丰富的理性相识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰行使了拟东谈主化的手法描画太阳与一群辉煌可儿的表情在捉迷藏这一行动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于清晰是一篇优秀的儿童散文。本行动从中班幼儿的通晓特色动身，以游戏为干线贯窜整个这个词教学行动，教师创设一个优好意思的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验喜悦，在喜悦的体验中增长学问，使每个幼儿都能在行动中提高语言身手。　　行动指标　　1、观赏散文诗《捉迷藏》的境界好意思，能用好意思满的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。　　2、培养幼儿对文学作品的兴趣和白话身手。　　3、感受表情无处不在，体验与表情共同游戏的乐趣。　　4、饱读吹幼儿勇于斗胆表述我方的视力。　　5、能闲散地倾听别东谈主的发言，并积极思考，体验文学行动的乐趣。　　行动要点难点：　　行动要点：　　观赏散文诗《捉迷藏》的境界好意思，能用好意思满的语言说：“×色躲在××里”。　　行动难点：　　培养幼儿的白话身手，并能进行仿编句子。　　行动准备　　1、立体画一幅（内部画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）；　　2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；　　3、红、黄、蓝、绿的表情宝宝些许个。　　行动过程　　一、行动导入　　说一说：捉迷藏　　1、教师：你们玩过捉迷藏吗？你们是如何玩的？　　2、幼儿举手发言，说说我方对捉迷藏游戏的相识。　　3、教师小结：捉迷藏游戏即是一个躲，一个找的游戏。　　二、行动指导　　1、出示红、黄、蓝、绿的四个表情宝宝。　　教师：捉迷藏游戏真好玩！敦厚这里有四个表情宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小一又友来帮它们藏一藏，望望藏在那里回绝易被发现？　　2、教师出示立体丹青的教具，请幼儿上来操作。接着一一出示表情宝宝指导幼儿操作，如：　　教师：（拿出绿色宝宝）这是什么表情宝宝啊？它躲在那里回绝易被发现呢？（树叶里）　　教师：因为绿色宝宝的表情和树叶很相似，是以躲在内部回绝易被发现。　　过渡语：小一又友都帮表情宝矿藏好了，那表情宝宝是不是和小一又友一样贤惠呢！请听敦厚朗读散文诗《捉迷藏》。　　3、教师多情谊地朗读散文诗《捉迷藏》，幼儿观赏。　　过渡语：听完敦厚朗读的散文诗表情宝宝是不是躲在小一又友帮它遁藏的场地呢？　　4、请个别幼儿用好意思满的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。　　过渡语：你们太棒了！那太阳、暮夜是如何样和表情宝宝玩捉迷藏的呢？请听敦厚朗读散文诗《捉迷藏》。　　5、教师再次多情谊的朗读散文诗《捉迷藏》。　　教师：在咱们的生涯中还有好多表情宝宝，它躲在什么场地呢？咱们一谈来找一找。　　6、教师指导幼儿寻找生涯中的表情宝宝。　　7、请找到表情宝宝的幼儿用好意思满的语言说：“×色躲在××里”。　　三、游戏：捉迷藏　　过渡语：敦厚想请小一又友来作念一次表情宝宝，敦厚来作念太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。　　1、布置游戏步地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，而况把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（表情宝宝的数目视幼儿游戏东谈主数而定）　　2、请小一又友选一个表情宝宝挂在胸前，然后按表情分别找到同表情的场地躲起来。　　3、教师教唆幼儿只可躲在敦厚法则的范围内。　　4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用好意思满的语言说：“×色躲在××里”。　　四、行动闭幕　　教师带领幼儿到室外去寻找表情宝宝躲在那里？　　行动反思：　　凭据幼儿的年齿特色和学问的水平我打算了这样的行动指标：1、观赏散文诗《捉迷藏》的境界好意思，能用好意思满的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和白话身手。3、感受表情无处不在，体验与表情共同游戏的乐趣。行动要点是观赏散文诗《捉迷藏》的境界好意思，能用好意思满的语言说：“× 色躲在××里”。行动难点是培养幼儿的白话身手，并能进行仿编句子。　　优点：率先利用发问式导入让幼儿拓展思维，凭据幼儿我方已有的教导说说对捉迷藏游戏的相识，我认为这个很好，幼儿也能积极的配合，阐发我方的联想力，然后用拟东谈主的称呼表情宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿我方着手操作帮表情宝宝找到遁藏的场地，幼儿能够积极的举手参与，让我偶然的是有个小一又友帮黄色宝宝躲到太阳里，我其时能够投降了他的谜底。接着我就从课堂引到生涯中，让幼儿找寻生涯中表情宝宝的遁藏之处，我认为我能耐性的指导他们去发现表情宝宝，而况培养他们的白话抒发身手，孩子们能用好意思满的语言说出：“×色躲在××里”。终末我就用一个游戏来让幼儿发现表情宝宝更多的遁藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个法子时能够偶然志的对幼儿进行追究礼节闇练，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完毕我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，而况我在进行每个法子时都对幼儿忽视要求，我认为这样额外好，能够让幼儿有目的去作念，让他们知谈惟一稳健听讲才能达到敦厚的要求。在以后的教学中我应该络续弘扬！　　不及之处：天然我也按照那样的法子来上课，但我个东谈主认为上的不是很好，率先我认为今天的课我空泛了那种和孩子们一谈游戏一谈玩的心绪，整节课下来没什么**的场地，我应该用多种边幅饱读吹幼儿去发现，玄妙的行使肢体语言和表情激勉幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要更正的；第二个即是在朗读散文诗时，我莫得很好的把合手朗读故事和朗读散文诗的区别，其实朗读散文诗是不需要饰演变装去朗读的，只消把那些优好意思的、值得观赏的东西带着情谊朗读出来就行了。本次行动我认为幼儿对散文的观赏还不够，天然我也朗读了两遍这首散文诗，但我认为我应该要有点立异，在朗读完第二遍时我应该多打算一个发问的法子，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？表情们又是如何躲起来的；当暮夜把手帕拿开的时候，太阳又是如何样找到他的游伴的？这样省略能让幼儿加深对散文诗的剖析以达到观赏散文诗境界好意思的目的吧；第三在指导幼儿说说生涯中表情宝宝的遁藏之处时，我应该应时的指导他们去发现更多的表情宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种表情里，这样孩子们就能相识到更多的表情宝宝。第四即是游戏的法子，让小孩带着我方心爱的表情宝宝躲到敦厚指定的场地去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先相识再玩游戏，省略他们就不会躲错吧！ 第2篇、中班语言小苹果树请医师教案反思 　　打算意图：    　　1.培养幼儿对文学作品的兴趣，学习剖析文学作品的东谈主物形象。    　　2.初步剖析、联想故事的情节。    　　3.让幼儿通过文学作品了解鸟的作用和零散智商。　　行动指标：    　　1.心爱闲散倾听文学作品。　　2.在剖析故事的基础上,了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和零散智商。　　3.懂得别东谈主碰到繁难时要想办法匡助别东谈主。　　4.通过语言抒发和动作相汇聚的边幅充分感受故事的童趣。　　5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 　　行动准备：    　　1.与故事内容关系的图片　　2.幼儿集合的各式鸟的图片　　行动过程：　　一、驱动部分　　1.律动：《摘苹果》，引出行动内容。    　　2．发问：幼红红的苹果长在那里呢？ 出示两棵苹果树，指导幼儿不雅察并说出两棵苹果树的不同。          　　计齐截下发生了什么事？         　　谁能为老苹果树治病呢？　　二、基本部分：　　1、教师口述故事《小苹果树请医师》，幼儿闲散地观赏。　　2、忽视问题，匡助幼儿回忆并剖析故事内容。   　　（1）故事的名字叫什么？   　　（2）小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗？   　　（3）谁会给树婆婆看病呢？啄木鸟是如何为树婆婆看病的呢？请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。    　　（4）这个故事里有谁匡助了别东谈主？     　　（5）说一说：看到别东谈主碰到繁难时，我方应该如何办。  　　3、教师复述故事，幼儿进一步了解故事内容。  　　4、幼儿了解鸟类的零散智商。       　　利用各式鸟类图片，指导幼儿说出相识的各式鸟及鸟的图片，并能说出几种鸟的智商。　　如：啄木鸟会捉树洞里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉老鼠等等。  　　5、启发幼儿思考并相互相通保护鸟类的办法。 　　三、闭幕部分：　　律动《小鸟》。幼儿学小鸟一次飞到户外去游戏。　　行动蔓延：    　　在好意思工区中投放画有小鸟轮廓的画纸，幼儿老练给小鸟打算灿艳的衣服。　　行动反思：    　　孩子们都生过病，对生病时的情景深有体会，因此他们对苹果树婆婆的病情很心焦，都能主动积极地动脑筋想办法为苹果树婆婆治病。通度日动他们知谈了当别东谈主碰到繁难的时候我方要想办法匡助，有了初步的眷注他东谈主、匡助他东谈主的情愫。行动中孩子们能闲散的倾听故事，剖析了故事内容，了解了啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和零散智商。　　不及：行动中幼儿有抢话表象，他们很激昂不等别东谈主说完就抢着发言，这一表象还应络续进行指导闇练。　　附：　　小苹果树请医师   　　果园里，有一棵老苹果树和一棵小苹果树。有一天，老苹果树忽然满身发抖，碧绿的叶子也发黄了。    　　小苹果树很奇怪，问谈：“老苹果树婆婆，您如何了？”老苹果树说：“孩子，我病了，有几条虫子钻进我的体格里，咬得我很心事。从前，我的妹妹即是这样被虫子咬死的。看来我也要死啦！”   　　小苹果树听了很伤心，决心给老苹果树请一位精好意思的医师。   　　一只喜鹊飞过来，小苹果树连忙高声喊：“喜鹊先生，请您给老苹果树婆婆看病吧！它体格里有虫子啦！”喜鹊摇摇头，说：“好孩子，我只会捉树上的虫子，不会捉树干里的虫子，我不会着手术啊！”小苹果树失望地低下头，不语言了。   　　夜里，一只猫头鹰从这里飞过。小苹果树连忙高声喊：“猫头鹰先生，请您给老苹果树婆婆看病吧！它体格里有虫子啦！”猫头鹰摇摇头，说：“好孩子，我只会捉田鼠，不会捉树干里的虫子。”小苹果树失望地低下头，眼泪一滴一滴掉在地上。   　　每二天，飞来一只啄木鸟，它在空中绕了一圈，不等小苹果树语言，就落在老苹果树身上，不竭地在树干上跳来跳去。   　　小苹果树高声说：“啄木鸟先生，您这是干什么呀？”   　　啄木鸟笑着说：“别顾虑，我看出来它有病，是来给它治病的！”说着，它用爪子收拢树干，用尾巴支住身子，用坚贞的嘴在树干上用力地啄起来。   　　小苹果树不悦了，喊谈：“老苹果树婆婆仍是病了，您不成再用力啄它了！”   　　啄木鸟笑笑说：“我这是给它着手术啊！”说着，它就把坏了的树皮啄掉，找出虫子的洞口，从里边一下子钩出几条大虫子来。啄木鸟说：“手术作念完毕，来日我再来看它吧，因为还有好多树等着我去治病哪！”啄木鸟说完，忽忽忙忙飞走了。   　　第二天，啄木鸟真的又来了，它在这儿啄啄，那儿敲敲，又在老苹果树的身上啄出一条大虫子。   　　过了几天，老苹果树婆婆的病全好了，它高高地抬最先，叶子长得绿油油的，结满了苹果。小苹果树也痛快极了，它们都额外谢意啄木鸟。   　　有一天，啄木鸟从这里飞过，老苹果树和小苹果都声喊谈：“啄木鸟先生，您歇歇再走吧！请来尝尝咱们的苹果吧！”    　　啄木鸟笑着回答说：“谢谢你们，我不吃苹果，也不成歇，我还要去给别的树看病哪！只消你们健康，我就痛快啦！ 第3篇、中班语言行动一又友船教案反思 　　行动指标 　　1、能积极地参与文学阅读行动。 　　2、知谈小一又友之间要相互匡助，尽头是在一又友需要的时候。 　　3、借助图文并茂，以图为主的边幅，培养孩子仔细阅读的民俗，激勉阅读兴趣。　　4、指导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生涯。　　5、饱读吹幼儿斗胆的猜猜、讲讲、动动。　　行动准备 　　1、《一又友船》的故事（见幼儿画册）。 　　2、投影仪。 　　行动过程 　　1、指导幼儿我方看画册。 　　师：当今每个小一又友都拿到一册幼儿画册，请你翻到**，小一又友看的时候，一定要稳健，想想你在丹青上看到了什么，请你猜一猜发生了什么　　事？ 　　2、观赏故事。 　　师讲故事，或者让幼儿听磁带，讲解晰听的要求：小一又友们听的时候要想一想发生了什么事？ 　　师：故事听完毕，请你回忆一下故事里发生了一件什么事情？ 　　3、用投影仪示范阅读，让幼儿再听故事。 　　师：听这一遍的时候要好好想一想：为什么这条船叫“一又友船”？为什么公共都不肯意离开这条船？小一又友之间应该如何作念？ 　　师：这一遍故事又听完毕。公共筹划筹划：a为什么这条船叫“一又友船”？b为什么公共都不肯意离开这条船？c小一又友之间应该如何作念？ 　　幼：我看到了许多小动物，有小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟、海豚、大章鱼；我看到了丛林；我看到了大海；我看到了船；我还看到了礁石把船撞破了…… 　　幼：丛林里的小动物小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟额外想去看大海，他们单干合作一谈造了一艘船，并起名为“一又友船”，当“一又友船”驶进大海时，忽然刮起了大风暴，波涛越来越大，把“一又友船”冲到礁石上，被礁石撞破了，当海豚和大章鱼呼喊小狗小猴，让它们离开破船的 　　师总结：小一又友之间也要相互匡助，尽头是在一又友需要的时候。 　　4、再次让幼儿看书讲故事。 　　师：底下请小一又友我方看书讲故事,边看边想故事里有哪些小动物，发生了如何的一件事情？ 　　幼：因为这艘船是丛林里的小动物单干合作一谈造的；这些动物都是好一又友；小一又友之间要相互匡助。　　附故事：一又友船。 　　丛林里住着许多小动物，他们都是好一又友。他们额外想去看大海，于是就单干合作，一谈造船。船终于造好了。公共给它起了一个悦耳的名字，叫“一又友船”。小狮子和小熊率先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船。终末，小猴和小鸟上了船。“一又友船”起航了，顺着小河驶进了大海。忽然，大风暴来了，波涛越来越大。不好了！“一又友船”被礁石撞破，驱动进水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！迅速离开这条破船吧！”小狗说：“不！我不成离开我的一又友。”一只大章鱼向小猴喊谈：“小猴！迅速离开这条破船吧！”小猴说：“不，我不会离开我的一又友。”小动物们都心合力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。从此以后，丛林里就多了一条船，船上还画着小动物帆海的故事呢。时候，他们谁也莫得离开我方的一又友，而况都心合力堵住了船上的缺口，把船使驶进向了岸边。 　　行动反思　　《一又友船》是一个额外具有文告性的故事且充满联想和幻想的颜色。能够颠簸幼儿思维灵感，促进幼儿联想力创造力。我将这节课指标定为：了解并能文告故事内容，知谈一又友间应该互助互助。整个这个词行动高下来嗅觉如故相比舒适的，咱们班幼儿对看图文告是相比感兴趣的，但是部分幼儿如故只是关注在小动物之间所发生的事，但是在由故事彭胀出来的有趣感悟这一方面却莫得达到瞻望的后果。可能是我在指导深入的部分并莫得处理好，只是让孩子们的相识和关注点停留在名义的一些东西上。行动中也有少数幼儿是不肯意抒发文告的，也有的是答不应问，可能这些孩子在抒发方面如故需要匡助提高。但愿在以后的行动中，我和孩子们都能够有所跳动。 第4篇、中班语言行动散文诗《捉迷藏》教案反思 　　行动指标：　　1、观赏散文诗，理驱逐文的内容。　　2、通过电脑动画，感受散文诗的境界，并舒适用语言抒发我方的意见和联想、心爱文学作品，乐意与同伴一谈朗读。　　3、舒适观赏散文，感知散文语言的优好意思，风趣。　　4、萌生对文学作品的兴趣。　　5、饱读吹幼儿勇于斗胆表述我方的视力。　　行动准备：　　配乐的电脑动画。　　行动过程：　　一、观赏散文诗，理驱逐文诗的内容　　1)、师：“小一又友玩过捉迷藏的游戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在那里?为什么?太阳也心爱玩 这个游戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”　　“当今敦厚要念一首很悦耳的散文给小一又友听，听完以后，你们就知谈猜的对分歧了。”　　2)、好意思满观赏散文诗　　发问：“这首悦耳的散文诗叫什么名字?你认为诗里哪句话最佳听?你最心爱哪句?为什么?”　　二、看动画观赏散文诗，进一步剖析、感受境界师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是暮夜蒙的?太阳在数数时表情都躲在那里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?如果你是绿色，你还想躲在那里?终末太阳有莫得找到他们?”　　三、和敦厚、同伴一谈学念散文诗。“你们心爱这首诗吗?当今咱们就一谈来把这首散文诗念一遍。”　　行动反思：　　《捉迷藏》这首散文诗恰恰行使了拟东谈主化的手法描画太阳与一群辉煌可儿的表情在捉迷藏这一行动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于清晰是一篇优秀的儿童散文。本行动从中班幼儿的通晓特色动身，以游戏为干线贯窜整个这个词教学行动，教师创设一个优好意思的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验喜悦，在喜悦的体验中增长学问，使每个幼儿都能在行动中提高语言身手。 第5篇、中班语言行动小雪花教案反思 　　行动指标：　　1、萌生幼儿不雅察雪的兴趣和喜爱雪得情愫。　　2、培养幼儿的剖析力，提高幼儿的文学观赏身手。　　3、指导幼儿理驱逐文诗的内容，体会诗的情愫，能够听灌音献艺散文诗情境。　　4、萌生对文学作品的兴趣。　　5、指导幼儿在散文诗中学习，感悟生涯。　　行动重难点：　　要点：理驱逐文诗的内容。　　难点：体会诗的情愫，献艺散文诗的情境。　　行动准备：　　灌音 优好意思的音乐 雪花头饰每东谈主一个 课件 情景戏院，雪花些许　　行动过程：　　一、导入　　幼儿带着雪花头饰，跟敦厚听《雪绒花》音乐献艺。　　二、展开　　1、看像片生涯教导文告：雪花是什么样的?雪花落得手心里你有什么嗅觉？雪花的姆妈是谁？听了散文诗后你就知谈了。　　2、教师配乐朗读第一遍，幼儿初步了驱逐文诗的内容。（行使形象、爽朗的动作给予赞成）　　为什么说冬姆妈是小雪花的姆妈呢？惟一到了冬天,天冷的时候才会下雪,是以冬天是小雪花的姆妈。　　“小雪花是如何来到窗前的？一谈学学它巴头探脑的动作。（提高风趣性）　　3、利用课件、听灌音，请幼儿好意思满地观赏第二遍。　　（1）“散文中的小一又友心爱小雪花吗?诗中是如何说的?”（思考回答）　　（2）为什么说小雪花会堕泪？（雪花化成水后像眼泪）　　（3）“这首散文诗好意思吗？请小一又友在咱们的情景戏院来献艺这首散文诗的内容”。两位幼儿献艺，其他幼儿尝试为献艺的幼儿配音。　　饱读吹幼儿用悦耳的声息高声为献艺的幼儿配音。　　三、闭幕　　喜悦的冬天除了会下雪咱们不错打雪仗，还有喜悦的节日“圣诞节”要过，让咱们一谈用灿艳的小雪花来隐敝教室吧！　　行动反思：　　了激勉幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为印迹贯串整个这个词教学过程。很天然的过渡到展开这一法子。这一法子的要点是让幼儿观赏雪景图，加深对雪的喜爱之情。然后指导幼儿在观赏雪景图得基础上，导入主题——小雪花。 第6篇、中班语言行动春天的颜色教案反思 　　行动配景   　　春天偷偷走进了咱们的校园。虽说春天的脚步静偷偷的．关联词莫得躲过孩子们尖锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发当前，咱们驱动了春天的主题行动，我将要点放在匡助幼儿充分感受春天的好意思。斗胆尝试行使多种方式清晰春天的好意思上。打算并开展了“春天的秘要～我眼中的春天～春天进行曲～春天的颜色”等行动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和玄色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等行动。而我登科<春天的颜色>这篇文学作品开展行动，旨在通过颜色这个很小的点，指导幼儿斗胆尝试行使画画、编编、讲讲的方式充分感受和清晰春天的颜色。 　　行动指标　　1．观赏文学作品，感受春天的灿艳。　　2．画画、缩编、讲讲，斗胆清晰对春天颜色的感受。　　3．学习创编．体验创编的乐趣。　　4．萌生对文学作品的兴趣。　　5．饱读吹幼儿勇于斗胆表述我方的视力。　　行动准备　　《春天的颜色》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。　　行动过程　　1．创设情境。剖析作品内容。　　(1)好意思满观赏文学作品(一边演示课件，一边朗读)。　　教师：小一又友们，咱们一谈来望望大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在那里寝息?(敦厚带幼儿边看课件边朗读)　　(2)发问：谁告诉了小熊春天的表情?它是如何说的?(指导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?　　教师小结：草莓是甜甜的，红红的，是以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。　　师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?　　教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也连蹦带跳地出来了。小白兔告诉小熊??(指导幼儿接下去说)　　师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?　　教师小结：对，春天来了，小草变绿了，是以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)　　(3)共协筹划：小熊知谈了，蓝本春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢?　　2．斗胆绘画，清晰春天颜色。　　(1)师：刚才小一又友说了那么多春天的颜色．那么，你想请谁来告诉小熊春天的颜色呢?请你去把它画出来。　　(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。　　教师教唆语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的表情呢?　　3．学习创编．体验奏效喜悦。    　　(1)幼儿相通创编。    　　师：画好的小一又友把画给敦厚贴到黑板上。和附近的小一又友说一说你画了什么。    　　(2)幼儿斗胆表述创编内容。     　　教师指着黑板上的画，请幼儿在集体眼前文告。如：这只灿艳的蝴蝶是淮画的?指导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??    　　(3)合座观赏(播放课件)    　　师：刚才咱们告诉了小熊那么多春天的颜色。咱们也把它们编进故事里好吗?    　　教师和幼儿一谈边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。　　教师加上闭幕语：看了小一又友们的画，小熊倏得激昂地叫起来：“我知谈了，我知谈了。春天蓝本是姹紫嫣红的。”　　4．闭幕行动    　　师：小一又友们．咱们一谈到外面去找一找春天还有哪些颜色。再来告诉小熊。　　行动反思　　战术一：创设情境．激勉幼儿的兴趣。     　　孩子年齿小，注眼力围聚的时间相比短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声息、图像、笔墨、动画等有机汇聚起来，激勉幼儿的兴趣。举例：驱动在一派黯澹中。出现若有若无小熊寝息的情景，让幼儿不雅察是谁，猜想在那里寝息，给幼儿一种崭新的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声息和笔墨的出现。完结场景切换，镜头从树洞内小熊寝息鞭策到整个这个词树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到蓝本小熊是在树洞里寝息。增强课堂教学的感染力。　　战术二：营造动态．利于幼儿语言抒发。     　　我借助多媒体课件．营造了一个额外丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来．让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的笔墨形象化、具体化，易于幼儿剖析和抒发。 第7篇、中班语言文学行动痒痒树教案反思行动指标：1、在剖析故事情节的基础上，学会较为连贯、好意思满地文告故当事人要内容，感知痒痒树从喜悦到心事再到喜悦的过程。2、懂得维护和保护树木，萌生爱心和爱怜心。行动要点：在剖析故事情节的基础上，能较为连贯、好意思满地文告故当事人要内容，感知痒痒树从喜悦到心事再到喜悦的过程。行动难点：感知痒痒树从喜悦到心事再到喜悦的过程，并想办法匡助痒痒树。行动准备：材料配套：闇练挂图《规模行动、语言、痒痒树》。行动过程：1、发问引题。指导语：（1）小一又友，你们知谈哪些树？（2）你见过怕痒痒的树吗？（3）底下咱们来听一个故事，故事的名字叫《痒痒树》。一谈望望这棵痒痒树到底是什么花式，它究竟发生了什么事。2、一一出示闇练挂图《痒痒树》，具体文告故事。（1）出示闇练挂图①,文告故事的前两段。指导语：痒痒树在平时被小一又友挠了以后会如何样？痒痒树落泪的时候霞霞为什么莫得笑呢?(在别东谈主痛心的时候笑是很不规定的。)小一又友猜一猜，痒痒树为什么会落泪呢？指导语：小一又友猜得到底对分歧呢？底下就听敦厚络续往下讲。（2）出示闇练挂图②，络续文告故事。指导语：①当今小一又友们知谈痒痒树为什么掉眼泪了吗？（被东谈主划伤了。）②你受伤的时候是什么样的嗅觉？（疼）③痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好办法匡助它吗？（饱读吹幼儿讲出各式疗伤的方法。）（3）出示闇练挂图③④，文告故事的收尾。指导语：①小一又友们是如何样眷注痒痒树的？包扎后的痒痒树如何样了？②以后咱们要如何样对待树木呢？（要维护、保护它们.）3、指导幼儿汇聚闇练挂图较为连贯、好意思满地文告故事的主要内容。4、丰富幼儿的生涯教导。指导语：小一又友，你们认为宇宙上真的有痒痒树吗？真的有，痒痒树也叫紫薇树，它的叶子是卵形的，它开出的花朵额外漂亮，有红色的，粉色的，如故紫色的。你只消轻轻地碰碰它的树皮，它的枝杈就会摇动起来，可有趣了。在全宇宙，咱们国度的痒痒树最多，但愿小一又友们有机会去看一看，摸一摸。5、开展音乐游戏"挠痒痒"。（1）指导语：小一又友们在平时开打趣的时候心爱挠别东谈主的痒痒，底下咱们就一边随着音乐念童谣一边作念"挠痒痒"的游戏。（2）童谣：找一个一又友挠一挠，找一个一又友挠一挠，挠那里？挠鼻子，挠脸蛋，挠脖子、、、、、、6、闭幕行动。小结：今天听了这个故事，但愿小一又友们在公园看见小树的时候能够维护它们，和小树作念好一又友，作念个维护花卉树木的好孩子。行动蔓延：1、生涯行动：在日常生涯中，让幼儿作念个维护花卉树木的好孩子。2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候指导幼儿维护花卉树木。)行动反思：语言行动的目的是要创设适应的语言环境，提供机会让幼儿多想，多看，多说等。凭据咱们教参的安排，我弃取了《痒痒树》这节语言行动。刚驱动看到中个题目，我我方也搞不太懂，我真的也莫得传闻过真的有痒痒树，为了让我方有个学问方面的准备，我就上网查贵府，了解到底有莫得痒痒树。查贵府得知：痒痒树是一种很漂亮的花树,它的名字叫"紫薇树"，它的叶子是卵形的，它开出的花朵额外漂亮，有红色的，粉色的，如故紫色的。你只消轻轻地碰碰它的树皮，它的枝杈就会摇动起来，可有趣了。奏效之处：1、课前的学问准备充分，为本次行动奠定了基础。2、指标定位明确。这个行动的指标是让幼儿能够在故事中从内心深处感受"痒痒树从喜悦到伤心再收复喜悦"整个这个词过程的心绪变化，积极匡助痒痒树调和。3、教学方式种种性。选择了分步文告故事,指导幼儿计划痒痒树为什么要哭,并斗胆联想.有的说"他驱动落叶了,"有的说"小一又友都不找他玩了"......这样有意与幼儿的联想和语言抒发身手,让孩子从内心深处想说。4、防备让孩子多说，多想。在行动中并不是只防备说,与其他规模的相互有计划。如:让小一又友在筹划匡助痒痒树的方法的时候，知谈了要维护树木的意志。让小一又友筹划霞霞很痒想笑，而看见痒痒树堕泪莫得笑的原因时，让小一又友懂得"别东谈主伤心时，笑是不规定的"的有趣。蔓延到咱们的日常生涯中当有小一又友碰到事情哭了,咱们不成笑,而要想办法去匡助他.5、防备对孩子的环保闇练。从痒痒树的变化过程中,让幼儿愈加长远维护花卉树木,不是从保护环境的大有趣上,而是从咱们与树木之间的情谊,我想幼儿故事的好意思就在他不错将任何事物拟东谈主化的描画了,让幼儿从情愫上继承.不及之处：1、对孩子的关注不太够。2、孩子的语言发展身手不平衡，差距较大。3、我在组织实行的过程中,艰辛了科学逻辑性,感受是因东谈主而异的,有写幼儿感受较浅,不成体会出来,或者抒发出来,那么我也应该让他们有个说的机会,复述别的幼儿的感受,但是我忽略了。在以后的语言行动中,我但愿我能尽量让每个孩子都能"说"到。 第8篇、中班语言行动丑小鸭教案反思 　　行动指标： 　　　　1、激勉幼儿爱怜心和保护小动物的好意思好情愫。 　　　　2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听民俗。 　　　　3、了解天鹅的外型特征及生涯习性，学惯用语言抒发我方的意愿。 　　　4、通过语言抒发和动作相汇聚的边幅充分感受故事的童趣。　　5、指导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生涯。　　　行动准备： 　　　　1、行动区投放联系典籍，如；故事书，科普书。 　　　　2、《丑小鸭》故事联系影像贵府、平允课件或挂图。 　　　　3、配景音乐《天鹅》。 　　　　行动过程： 　　　　一、播放配景音乐《天鹅》，请幼儿凭据音乐解放进行师法飞禽的动作，并相通我方飞禽的称呼，可在教师的指导下，学惯用一句话来描画我方献艺的飞禽的特征。如：“我是一只灿艳的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。 　　　　二、组织幼儿不雅看影象贵府，听故事《丑小鸭》后，指导幼儿筹划：为什么小鸭子被别东谈主叫作念丑小鸭？驱动时他生涯的喜悦吗？自后“丑小鸭”履历过哪些危急？“丑小鸭的渴望完结了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会如何作念？激勉幼儿爱怜心及眷注别东谈主的好意思好情愫。 　　　　三、请幼儿说一说变好意思的“丑小鸭”长成什么花式了？这一法子，教师可利用联系天鹅的科普贵府，匡助幼儿了解天鹅的学问，懂得要维护天鹅。 　　　四、在配景音乐的伴奏下，幼儿解放不雅看《丑小鸭》的故事书或挂图，可解放结伙相互文告。　　行动反思：　　幼儿十分心爱听故事，一听敦厚说要讲故事，都静静地坐在椅子上，目光极渴想地望着敦厚，都祈望快少许听敦厚讲故事。在好意思满的观赏了故过后，孩子们不由的发起了感触，为此，教师让孩子们相互说说我方对故事的看法，给幼儿创设了解放抒发的空间，幼儿都精心发言，用语言抒发着我方内心的感受及我方的看法，随后汇聚挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的剖析，激勉了幼儿对他东谈主的爱怜、关爱之情，懂得了要维护小动物。 第9篇、中班语言金色的房子教案反思 　　行动指标：　　1：心爱听故事，剖析其中的内容。　　2：乐意饰演文学作品中的变装，能够将重迭对白进行复述。　　3：心爱师法艺术作品中东谈主物的语言、表情和动作。　　4：饱读吹幼儿斗胆的猜猜、讲讲、动动。　　5：饱读吹幼儿勇于斗胆表述我方的视力。　　行动准备：　　《金色的房子》课件，小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。　　行动过程：　　一、 导入　　1、教师发问，并指导幼儿筹划、共享相通见过的房子的花式。　　小一又友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀？（平房、楼房）。今天，敦厚就给公共一个故事，故事的名字叫《金色的房子》。　　二、教师指导幼儿观赏故事《金色的房子》。　　发问：（1）故事的名字是什么？　　（2）故事里有哪些小动物？　　（3）金色的房子什么样？　　三、教师指导幼儿剖析故事的主要内容及情节印迹。　　1、指导幼儿分段观赏故事：（从开端。。。。。。它们一谈唱歌、跳舞）　　发问：（1）故事里都有谁夸小姑娘的房子？谁能按要领说一说？　　（2）它们是如何夸小姑娘房子的？　　（3）小姑娘听了小动物们的夸奖心情如何样？　　2、指导幼儿观赏故事第二段：（从快到中午了。。。。。。多神色）　　发问：（1）小动物想作念什么？它们是如何说的？　　（2）小姑娘为什么不肯意让他们进房子里玩？　　（3）小姑娘不让小动物进金色的房子玩，终末她喜悦吗，为什么？　　要点：指导幼儿用故事的原话回答问题。　　小结：蓝本一个东谈主在家是那么的没劲，和一又友在一谈才会喜悦。　　3、指导幼儿观赏故事第三段：（从小姑娘偷偷。。。。。。到完）　　发问：（1）小姑娘终末是如何作念的？为什么舒适小动物到她家玩？　　（2）公共一谈玩？小姑娘的心情如何样？　　四、教师请幼儿饰演我方心爱的故事变装，并尝试复述故事里的主要对话。　　1、教师请幼儿自选我方心爱的故事变装，戴上面饰，分组献艺小动物们与小姑 娘的对话。　　要点：指导幼儿说出重迭的对白。　　总结：小姑娘和小动物们一谈在金色的房子里玩得多喜悦呀，惟一懂得和一又友们共享，才会取得更多的喜悦，咱们小一又友在日常生涯中，也要懂得与他东谈主共享，在共享中获利喜悦。　　行动反思：　　幼儿语言发展的要津要使幼儿心爱说，敢说有机会说得到积极的轻率，使幼儿的语言在松懈解放的环境中得到发展。用语言、表情、动作来清晰故事中东谈主物，指导幼儿与同伴之间要友好相处，互助友爱。 第10篇、中班语言行动会打喷嚏的帽子教案反思 　　打算理念： 　　　　　　凭据中班幼儿的年齿特色，中班的阅读行动应以匡助幼儿感受文学作品、激勉幼儿阅读兴趣为主。《会打喷嚏的帽子》是一个充满幽默风趣的童话故事，语言风趣幽默，又含有挖苦意味，令东谈主失笑。故事中的变装滑稽、可儿，尽头适合中班幼儿阅读，更能激勉幼儿的阅读兴趣。探讨到中班幼儿仍处于具体形象思维阶段，更防备事物的名义，因此本次行动旨在指导幼儿在观赏、剖析故事的过程中，能斗胆地清晰我方的情愫，创造性地行使语言，感知文学作品的幽默风趣。 　　 　　　　行动指标： 　　 　　　　1、初步剖析故事内容，感知文学作品的幽默风趣。 　　 　　　　2、阅读故事，相识故事称呼及常见的汉字（如：爷爷、帽子等），并匡助幼儿造成初步的汉字见解。 　　　　3、通过语言抒发和动作相汇聚的边幅充分感受故事的童趣。　　4、饱读吹幼儿斗胆的猜猜、讲讲、动动。　　5、指导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生涯。 　　　　行动准备： 　　 　　　　帽子、教学VCD、故事灌音、幼儿用书等。 　　 　　　　行动过程： 　　 　　　　1、行使什物，引出故事： 　　 　　　　教师出示一顶帽子，引出故事并先容作家。 　　 　　　　“今天，咱们来听一个很有趣的故事，故事的名字叫《会打喷嚏的帽子》，它是由一位叫蔺力的大姨写的。那么，帽子如何会打喷嚏呢？请公共一谈来听故事。” 　　 　　　　教师播放故事灌音，幼儿倾听。 　　 　　　　教师发问： 　　 　　　　“这个故事的称呼唤什么？故事里都有哪些变装？” 　　 　　　　“故事中的那顶帽子真的会打喷嚏吗？” 　　 　　　　幼儿解放筹划、商量，并回答问题。 　　 　　　　2、剖析故事，感知幽默： 　　 　　　　教师播放教学VCD，边讲故事边发问，并讲解故事中的一些难点。 　　 　　　　“为什么大耗子心里也挺发怵吗？” 　　 　　　　“小洞窟到底是什么？” 　　 　　　　“帽子真的会打喷嚏吗？” 　　 　　　　“你认为故事中的哪些情节很可笑、很风趣？” 　　 　　　　幼儿筹划，相互相通，教师放哨，了解幼儿的筹划情况。 　　 　　　　教师弃取部分故事情节让幼儿来献艺。 　　 　　　　教师我方或请其他幼儿解答个别幼儿的疑问。 　　 　　　　“你还有什么不解白的场地需要发问吗？” 　　 　　　　3、阅读故事，认读汉字： 　　 　　　　教师朗读故事，幼儿集体阅读幼儿用书，并用点读的方法，认读故事的称呼及“爷爷”、“帽子”等词语。　　行动反思：　　幼儿期是语言发展，尽头是白话发展的伏击时间。幼儿的语言身手是在相通和行使的过程中发展起来的，应为幼儿创设解放、宽松的语言往来环境，饱读吹和复旧幼儿与成东谈主、同伴相通，让幼儿想说、敢说、心爱说并能得到积极回答。幼儿的语言学习应在生涯情境和阅读行动中指导幼儿天然而然地产生对笔墨的兴趣。 第11篇、中班语言文学行动灰灰先生教案反思行动指标：1、感受故事滑稽、有趣的情节，剖析词语"灰灰""窗明几净""明明白白"的含义。2、能边看图边用好意思满的语句文告故事。3、通过观赏故事懂得要爱清洁.讲卫生。行动要点：剖析故事的主要内容，感受故事滑稽、有趣的情节，能边看图边用相比好意思满的话来文告故事。行动难点：用好意思满的语句来文告故事，剖析词语"灰灰""窗明几净""明明白白"的含义。行动准备：1、教导准备：幼儿了解生涯中的一些保洁器具。2、物资准备：脏的玩物娃娃（代表灰灰先生的形象），吸尘器.垃圾车.洗衣机等玩物。3、材料配套：闇练挂图《规模行动.语言.灰灰先生》.幼儿行动操作材料《语言.灰灰先生》。行动指导：1、出示灰灰先生的脏形象。指导语：①小一又友，看，灰灰先生到咱们行动室来了，你们知谈他为什么叫灰灰先生吗？②那你们知谈灰灰先生为什么这样脏吗？（因为他不洗手.不洗手……）咱们小一又友要不要跟灰灰先生一样呢？咱们应该如何作念？灰灰先生即是因为莫得通常洗头.留恋，是以身上很脏。请小一又友猜猜看，灰灰先生的家里会是什么花式的？2、一一出示闇练挂图①。《灰灰先生》，指导边不雅察图片边观赏故事。（1）出示闇练挂图①指导语：①咱们来望望，灰灰先生的家是什么花式的？（很脏.很乱……）②脏在那里？乱在那里？③灰灰先生的家里真脏，小一又友舒适到灰灰先生家里去作客吗？（不肯意）公共都不肯意到灰灰先生家里去作客，如何办呢？谁能帮灰灰先生想想办法？（2）出示闇练挂图②。指导语：①小一又友真贤惠，帮灰灰先生想了这样多办法。灰灰先生也想了个办法，瞧，这是什么呢？（出示吸尘器玩物，指导幼儿说"吸尘器"）②灰灰先生买了一台吸尘器，想把房子里的脏东西都吸走。咱们一谈来作念吸尘器，帮灰灰先生把脏东西都吸走！嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸尘器把脏袜子.脏枕头.脏床单都吸进去了。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸尘器把苹果核.糖纸.包装袋都吸进去了。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，咦，灰灰先生呢？吸尘器是灰灰先生买来吸脏东西的，如何把灰灰先生也吸进去了呀？④蓝本灰灰先生太脏了，吸尘器以为灰灰先生亦然脏东西，是以把灰灰先生也吸进去了。⑤这下可灾祸了，咱们来望望灰灰先生在吸尘器里会如何样？会说些什么呢？你是如何知谈的？（3）出示闇练挂图③。指导语：①灰灰先生一边哭一边叫"救命呀，救命呀"，谁来了？（洗衣机）洗衣机来干什么呢？（洗脏东西）②咱们一谈来变成洗衣机，把脏东西都洗干净吧！脏袜子扔进来，咕噜咕噜洗干净……灰灰先生这样脏，咱们把灰灰先生也来洗一洗吧！灰灰先生扔进来，咕噜咕噜洗干净。（4）出示闇练挂图④。指导语：洗衣机把脏东西都洗干净了，咱们来望望，当今灰灰先生的房子是什么花式的了？灰灰先生呢？3、饱读吹幼儿一边看挂图一边好意思满地文告故事。指导语：这个故事悦耳吗？小一又友想一想也来讲一讲这个悦耳的故事呢？这个故事的名字叫《灰灰先生》，咱们看着图片一谈来讲一讲这个悦耳的故事吧！灰灰先生当今变干净了，咱们还能叫他灰灰先生吗？咱们要来帮他改个名字了，叫什么呢？4、小结晋升。（1）发问：小一又友，你们是爱清洁的孩子吗？那咱们小一又友指甲长了应该如何办？头发脏了应该如何办？咱们吃饭的时候应该如何办？……（2）小结：咱们小一又友不管是在家里如故在幼儿园里，都要爱清洁，要通常洗头.留恋，通常剪指甲，作念一个干净先生（密斯）.清爽先生（密斯），好吗？行动蔓延：1、在日常生涯中启发幼儿要爱干净、讲卫生。2、请幼儿将小塑料袋套在手上，师法吸尘器的动作和声息到室表里查验环境卫生，实时将脏东西捡起来投放到垃圾桶里。行动反思：《灰灰先生》是一个富足幽默和童趣的故事。第一个法子我出示了灰灰先生的富足滑稽感又很脏的形象，指导幼儿从灰灰先生的身上、脸上、衣服上斗胆说说灰灰先生脏。灰灰先生搬了新家后不一刹就把漂亮的新家给弄的参差不齐，因此他的一又友都不肯意来玩，我在这里加入了一个情景“打电话”，孩子们因为兴趣很浓，都自然而然地和我互动起来。这个故事的情节并不复杂，当吸脏机误将灰灰先生动作脏东西而吸了进去时，使孩子们感到很有趣，课堂憎恶也有了神奇的后果，使幼儿有了浓厚的兴趣，能随着我一谈学学灰灰先生在吸脏机里高声喊叫，跟我一谈学作念洗衣机洗脏东西的花式。灰灰先生从肮脏到干净的滚动，让幼儿天然的得出“惟一爱清洁，讲卫生，才能受到公共迎接”的有趣。收尾公共说：“灰灰先生要更名字了！”我请小一又友动脑筋改的时候他们都是用力的动脑，尽用干净的词语去形容，如漂亮小孩、干净先生、香喷喷等，可见他们已对此有了剖析。本次行动总体来说如故相比奏效，在整个这个词行动中，我与幼儿之间的互动性亦然挺好的，孩子也对行动额外的感兴趣！但是也存在着一些不及，如上课的过程中我有点心焦，当孩子回答得不是很好意思满时，我应当要实时提醒指导他们将句子说好意思满；故事的收尾是让孩子们学作念吸脏机将教室里的垃圾都“吸”掉，但是幼儿更多的是在玩耍、起哄。场面亦然相比紊乱。行动我反思不错改成去灰灰先生家，因为他仍是变干净了，以后如果还有机会的话，我不错再尝试。 第12篇、中班语言行动小闹钟的故事教案指标：能分析故事情节，培养联想力。萌生对文学作品的兴趣。一、以一首《这是什么》歌曲导入，激勉幼儿兴趣    1.  教师：小一又友，敦厚带来了一首歌曲，请你们来听一听，会唱的一谈唱。播放歌曲，公共猜出歌曲中是谁了吗？（闹钟）   2. 出示平允的小闹钟，指导幼儿了解小闹钟的功能。小闹钟长什么样？它有什么用处？它能提醒咱们作念哪些事？      指导语：小闹钟可心爱和一又友在一谈玩耍，瞧！一大早他就外出，它去找谁作念一又友呢？让咱们看一看。   二、教师播放故事图片，指导幼儿不雅察图片，匡助幼儿初步了解故事内容。   图1：这是谁呀？（小闹钟）对啦，今天敦厚就和小一又友们一谈去学习小闹钟的故事，相识行动主题——小闹钟的故事图2：小闹钟先走到谁的家呢？（猫头鹰）小闹钟看到了什么？（猫头鹰在寝息）小闹钟还看到左右有什么？（有一张写有字的纸条：我晚上抓了5只田鼠。）小闹钟有莫得把猫头鹰闹醒和它作念一又友呢？（莫得，猫头鹰晚上抓小偷太累了，不成闹醒他。） 图3：小闹钟接着走，走到谁的家？（小白兔）小闹钟看到了什么？（小白兔在作念早操）他家墙上有一张什么（作息表），小闹钟有莫得闹醒小白兔和他作念一又友呢？（莫得，小白兔毋庸别东谈主闹，他我方定期起床锻真金不怕火。） 图4：小闹钟又走呀，走到谁的家？（小猪）小闹钟看到桌上有什么？（小猪写的日志：我一定要改掉睡懒觉的坏民俗。）小猪在干嘛呢？（小猪在寝息，还打呼噜呢。） 图5：小闹钟如何办？（用力的闹醒小猪）小猪听到小闹钟的铃声睁开眼睛看说了什么？（啊，六点半了，该起床了。） 图6：小猪起床后如何对小闹钟？（拍拍小闹钟）他对小闹钟说了一句什么话？（谢谢你闹钟） 图7：你们猜小闹钟会如何和小猪说？（毋庸谢）小一又友猜猜看终末小闹钟找谁作念一又友？（小猪）那让咱们一谈去听一听故事，望望小闹钟如何去找小动物们作念一又友的。 三、请幼儿观赏故事《小闹钟的故事》，汇聚图片匡助剖析故事内容。知谈应该早睡早起起，不睡懒觉。 发问：1. 小闹钟有莫得找到猫头鹰作念一又友？为什么？（哦，猫头鹰晚上抓小偷，太勤奋了，应该让他好好寝息，不成闹。）2. 小闹钟有莫得找小兔子作念一又友？为什么？（小兔子早在院子里作念早操了，毋庸吵醒他了）3. 终末，小闹钟找到了谁作念一又友？为什么？(小猪天然有睡懒觉的坏民俗，但他有改正的决心，小闹钟一叫坐窝就起来了。)   4. 教师小结：听完毕故事咱们知谈猫头鹰黎明寝息是为了上夜班；小兔子毋庸别东谈主叫，自愿捏紧时间早起锻真金不怕火；小猪天然有睡懒觉的坏民俗，但他有改正的决心，小闹钟一叫坐窝就起来了。是以小一又友应该学习小动物们会合理地利用和专揽时间，懂得早睡早起，不睡懒觉。 四、情景献艺 1. 别称幼儿饰演小闹钟，其他3位幼儿分别饰演猫头鹰、小兔和小猪。在猫头鹰的“家门口”有一副画了5只田鼠的画，在小兔的“家门口”有一张“作息表”。 2. 幼儿头带小闹钟的头饰，手中拿着用硬笔平允的小闹钟，与分别戴上面饰饰演猫头鹰、小兔和小猪的幼儿一谈进行故事献艺。 小结：小一又友通过故事献艺知谈了小闹钟的用处，咱们也应该学习小动物们合理利用和安排好时间，作念个懂得早睡早起，不睡懒觉的好孩子。 第13篇、中班语言教案：月亮的滋味

幼儿园中班语言教案：月亮的滋味

行动指标(一)感受故事内容的有趣，体验动物们都心合力，奏效“吃到”月亮后的喜悦心情。(二)心爱观赏文学作品，能对故事内容展开斗胆的联想与抒发。

行动准备PPT＼丹青书《月亮的滋味》、舒伯特的《小夜曲》。

行动过程一、发问导入，引发联想[师]每年中秋节晚上的月亮是如何的呢?是的，月亮很圆，也很亮。(出示典籍)我这里有一册书，让咱们一谈来想这本书的名字好吗?(《月亮的滋味》）如果真的能吃到天上的月亮，你联想一下月亮可能是什么滋味呢?幼儿A：月亮的滋味可能像香蕉一样甜甜的。幼儿B：也可能即是大饼的滋味，成成的。幼儿C：也可能是莫得滋味的。[师]让咱们来望望故事里的动物们是如何想的，咱们一谈来听故事。

二、听讲故事，剖析作品[师]《教师边文告故事边插问)1．请公共数一数画面上有几双眼睛?(九双眼睛)能说说有几只小动物吗?(九只小动物)2．小动物们都很心焦，请你们帮帮它们，如何才能够够到月亮?幼儿A：再找一只小动物，找一只小少许的就不错了。幼儿B：去借把梯子爬上去。幼儿C：叫小山公用力往上跳。3．小动物们挤在一谈睡着了，让你嗅觉如何样?幼儿A：这幅画面让我嗅觉很温馨。幼儿B：我嗅觉像躺在姆妈的怀抱里，很良善。幼儿C：这让我想起了宿泊行动，公共睡在一张大床上，心情很高兴。4．小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?为什么?幼儿A：小鱼也想尝尝月亮的滋味。幼儿B：小鱼说，水里的月亮是假的，是影子。5．听了这个故事，你认为哪个部分最有趣?幼儿A：小老鼠摘到月亮很有趣。幼儿B：小动物们“叠罗汉”很有风趣。幼儿C：月亮被吃掉了一半最有趣。6．小动物们是用什么方法摘到月亮的呢?他们是如何“叠罗汉”的?7．小动物们想摘月亮，但月亮为什么要轻轻地往上一跳呢？(月亮和动物们在作念游戏)咱们也来玩一玩。(教师可请幼儿边复述边体验故当事人要情节。)

三、好意思满观赏，联想移动[师]让咱们一谈再来好意思满地听一遍这个故事。(播放配乐故事，指导幼儿学讲故事中的对话。)[师]如果，让你们也来摘月亮，你们会想什么办法？你但愿月亮是什么滋味?(教师示范句式：我但愿月亮是甜甜的，就像好意思味的巧克力……)幼儿A：我但愿我能乘直升飞机去摘月亮。幼儿B：我但愿月亮有薯片的滋味。幼儿C：我要作念一架很长很长的梯子。幼儿D：我但愿月亮是冰淇淋的滋味，最佳是香蕉味的。幼儿E：我但愿乘热气球去月亮。幼儿F：我但愿月亮是月饼的滋味，我要摘下一派记忆和我的家东谈主一谈共享。

行动蔓延教师可启发幼儿在区域行动时把我方的联想画出来。

行动评析瑞士画家麦克?格雷涅茨笔下的绘本故事《月亮的滋味》充满童趣。夜晚，高高挂在天上的月亮在成东谈主的眼里仍是是驴年马月的，更不要说会料到去品味一下月亮的滋味了。但是，在这则故事中，那一轮结拜的明月被变幻成了令东谈主垂涎三尺的“食品”。不是吗?在孩子们的眼里，它像极了一派香喷喷的薯片，还像极了一个诱东谈主的冰淇淋球。而故事中的小动物们，为了能吃到那好意思味的月亮可谓不吝一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令东谈主感动，故事中小动物们那可儿的“毅力不拔”“对峙到底”对孩子们来说具有积极的闇练风趣风趣。

中班的孩子大多都知座谈上的月亮是不可能吃到的，但他们又信赖故事中的小动物们确确乎实吃到了月亮，这即是童话故事的奇思妙想带给孩子的无穷乐趣。尤其是故事的收尾，当小动物们尝到了月亮的滋味，一个挤着一个心舒适足地睡着时，一条小鱼看着刚才发生的这一切，忽视问题了：“为什么它们要那么辛勤，到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我附近呀。”这一情节无疑又激勉孩子们更深地去思考和联想……这果然一册既好意思瞻念，又好玩，还不错让东谈主动脑筋的故事书。应该讲，教师在执教中，很好地把合手了故事的主旨，并辛劳让孩子体验故事的情味。尤其在行动法子的打算上，从中国传统节日“中秋节”导入，开门见平地忽视问题“月亮是什么滋味的”，由此激勉幼儿听赏故事的兴趣。

在观赏过程中，教师选择了“听赏一联想一筹齐截体验”的方式，预设了一些插问，如“小动物们都很心焦，请你们帮帮它们，如何才能够够到月亮”“小动物们挤在一谈睡着了，让你嗅觉如何样”，这些插问在启发幼儿联想的同期，更匡助幼儿剖析作品内容，并进而体会小动物们对峙不渝的精神。天然，在以下方面，还不错作进一步的探讨和实践：

1．需进一步正确把合手主次线，选择得当方式演绎作品这个故事的重迭情节较多，文告中教师选择了边讲边插问的方式匡助幼儿剖析内容，但插问要谛视详略得当。我认为要点插问不错放在小动物们“叠罗汉”的情节上，指导幼儿通过不雅察画面展开筹划，使幼儿了解动物们“叠罗汉”的要领，感受动物们玩耍时的桀黠可儿。次要点插问不错落在小动物们睡着了的情节上，进一步指导幼儿去体现都心合力的奏效所带来的显示与喜悦的心绪。此外，在文告故事中，教师还需要谛视处理好口气语调以及限定的情愫渲染。教学中不错请孩子们学一学小动物的话，让幼儿融入变装体验“摘”月亮的喜悦，取得语言老练的机会。

2．要谛视显示幼儿对问题筹划的需求从行动现场看，孩子们最感兴趣的内容是“叠罗汉”，因此教师不错借此指导幼儿对这个情节和画面进行要点筹划，如“小动物是如何叠罗汉的?”“海龟为什么被叠在最底下?”“海龟会不会被压死?”收尾时，孩子们对“水中如何会有一个月亮”尚存疑问，教师在此不错随心组织一次小小的“辩白赛”，让孩子们畅所欲言，借“辩白”促进幼儿的语言抒发和思辨身手，进而激勉幼儿对大天然表象“水中倒影”产生络续探究的热沈。

3．应顺应选用乐曲，营造温馨的观赏氛围指导幼儿观赏文学作品，音乐的衬托和渲染，教师富足情愫的语言抒发起着十分伏击的作用。但是，在乐曲的选用上，还可再作念努力。如当小老鼠“摘月亮”时，配上愈加优好意思畅通的音乐；当小老鼠“吃月亮”时，配上辉煌诙谐的音乐；当小动物们“同枕共梦”时，再配上舒徐的黑甜乡曲。这样处理，会进一步加深幼儿对故事情节的剖析，增强幼儿对故事情味的感受。

附故事：《月亮的滋味》作家：(瑞士)麦克?格雷涅茨“月亮，是什么滋味呢?是甜的如故咸的?真想尝一小口啊!”夜里，动物们望着月亮，老是这样想。关联词呢，不管如何伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮。小海龟爬呀爬，总算爬到山顶，月亮近多了。关联词，小海龟如故够不着。于是，海龟叫来了大象。“大象，你到我背上来，说不定咱们够得到呢!”大象的鼻子往上一伸。这时，月亮想：“这是在和我玩游戏吧!”月亮轻轻地往上一跳。大象如故够不着，它叫来了长颈鹿。然后长颈鹿叫来了斑马，斑马叫来了狮子，狮子叫来了狐狸，狐狸叫来了山公……每次都是眼看就要摸着了，可月亮老是会轻轻地往上一跳，月亮又漂远少许，如故够不着。终末山公叫来了老鼠。

月亮看着老鼠，心想：“这样个小不点儿，投降捉不到我的。”月亮仍是玩累了，这回它莫得动。瞧，老鼠先爬到海龟身上，然后爬到大象身上、长颈鹿身上、斑马身上、狮子身上、狐狸身上、山公身上，然后……“咔嚓!”老鼠咬下一派月亮。“何等好意思味的月亮啊!”小老鼠给动物们都分了一口月亮，公共都认为，这是它们吃过的、最佳吃的东西。夜幕下，动物们在月亮的陪伴下，好意思好意思地睡着了……这时候，河里的一条小鱼看着这一切，如何也闹不解白：“为什么它们要那么辛勤，到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个月亮嘛，喏，就在水里，在我附近呀。”这又是如何一趟事呢?

幼儿园中班散文教案：春天的颜色

行动配景   春天偷偷走进了咱们的校园。虽说春天的脚步静偷偷的．关联词莫得躲过孩子们尖锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发当前，咱们驱动了春天的主题行动，我将要点放在匡助幼儿充分感受春天的好意思。斗胆尝试行使多种方式清晰春天的好意思上。打算并开展了“春天的秘要～我眼中的春天～春天进行曲～春天的颜色”等行动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和玄色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等行动。而我登科<春天的颜色>这篇文学作品开展行动，旨在通过颜色这个很小的点，指导幼儿斗胆尝试行使画画、编编、讲讲的方式充分感受和清晰春天的颜色。

行动指标1．观赏文学作品，感受春天的灿艳。2．画画、缩编、讲讲，斗胆清晰对春天颜色的感受。3．学习创编．体验创编的乐趣。

行动准备 《春天的颜色》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

行动过程1．创设情境。剖析作品内容。(1)好意思满观赏文学作品(一边演示课件，一边朗读)。教师：小一又友们，咱们一谈来望望大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在那里寝息?(敦厚带幼儿边看课件边朗读)(2)发问：谁告诉了小熊春天的表情?它是如何说的?(指导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?教师小结：草莓是甜甜的，红红的，是以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也连蹦带跳地出来了。小白兔告诉小熊??(指导幼儿接下去说)师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?教师小结：对，春天来了，小草变绿了，是以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)(3)共协筹划：小熊知谈了，蓝本春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢?2．斗胆绘画，清晰春天颜色。(1)师：刚才小一又友说了那么多春天的颜色．那么，你想请谁来告诉小熊春天的颜色呢?请你去把它画出来。(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。教师教唆语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的表情呢?3．学习创编．体验奏效喜悦。    (1)幼儿相通创编。    师：画好的小一又友把画给敦厚贴到黑板上。和附近的小一又友说一说你画了什么。    (2)幼儿斗胆表述创编内容。     教师指着黑板上的画，请幼儿在集体眼前文告。如：这只灿艳的蝴蝶是淮画的?指导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??    (3)合座观赏(播放课件)    师：刚才咱们告诉了小熊那么多春天的颜色。咱们也把它们编进故事里好吗?    教师和幼儿一谈边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上闭幕语：看了小一又友们的画，小熊倏得激昂地叫起来：“我知谈了，我知谈了。春天蓝本是姹紫嫣红的。”4．闭幕行动    师：小一又友们．咱们一谈到外面去找一找春天还有哪些颜色。再来告诉小熊。

行动反思战术一：创设情境．激勉幼儿的兴趣。     孩子年齿小，注眼力围聚的时间相比短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声息、图像、笔墨、动画等有机汇聚起来，激勉幼儿的兴趣。举例：驱动在一派黯澹中。出现若有若无小熊寝息的情景，让幼儿不雅察是谁，猜想在那里寝息，给幼儿一种崭新的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声息和笔墨的出现。完结场景切换，镜头从树洞内小熊寝息鞭策到整个这个词树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到蓝本小熊是在树洞里寝息。增强课堂教学的感染力。

战术二：营造动态．利于幼儿语言抒发。     我借助多媒体课件．营造了一个额外丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来．让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的笔墨形象化、具体化，易于幼儿剖析和抒发。

附散文： 春天的颜色     一声春雷惊醒了正在蛰伏的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个玄色的冬天，春天来了。春天是玄色的吗?春天是什么表情的呢?小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跣的白色。” 小熊听了说：“哦!我知谈了，蓝本春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

幼儿园中班语言教案：小苹果树请医师

作家：焦素芬    来源：广饶县李鹊镇中心幼儿园

【打算意图】　　为了培养我班幼儿对文学作品的兴趣，学习剖析文学作品的东谈主物形象，初步剖析、联想故事的情节。让幼儿通过文学作品了解鸟的作用和零散智商。因此打算了本次教学行动。

【行动指标】　　1.心爱闲散倾听文学作品.　　2.在剖析故事的基础上,了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和零散智商。　　3.懂得别东谈主碰到繁难时要想办法匡助别东谈主。

【行动准备】　　1.故事挂图　　2.幼儿集合各式鸟的图片、典籍。

【行动过程】一、驱动部分　　1.幼儿边唱树上许多红苹果，边进教室闲散坐好。问幼儿红红的苹果长在那里呢？出示两棵苹果树，指导幼儿不雅察并说出两棵树的不同。　　2.计齐截下发生了什么事？　　谁能为老苹果树治病呢？

二、基本部分　　1、幼儿闲散地观赏故事《小苹果树请医师》。　　2、忽视问题，匡助幼儿回忆并剖析故事内容。　　（1）故事的名字叫什么？　　（2）小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗？　　（3）谁会给树婆婆看病呢？啄木鸟是如何为树婆婆看病的呢？请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。　　（4）这个故事里有谁匡助了别东谈主？　　（5）启发幼儿说一说别东谈主碰到繁难时，应该如何匡助别东谈主。　　3、教师再次文告故事，让幼儿进一步了解故事内容。　　4、了解鸟类的零散智商。　　（1）幼儿看挂图，说出啄木鸟会捉树干里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉田鼠。　　（2）指导幼儿说出相识的各式鸟及鸟的图片，说一说鸟的智商。 　 5、启发幼儿思考并相互相通保护鸟类的办法。

三、闭幕部分　　鸟儿们知谈小一又友这样心爱它、维护它，它们额外痛快，要和小一又友一谈作念游戏，咱们学小鸟飞出去一谈作念游戏吧！

【行动蔓延】　　在献艺区中，播放《小苹果树请医师》故事磁带，让幼儿尝试凭据故事内容自选变装进行献艺。

幼儿园中班语言教案：小黑鱼

行动指标：    1、有兴趣倾听儿童文学故事，感受跌宕升沉的故事情节，取得积极濒临繁难最终奏效的情愫体验。    2、知谈一个东谈主的身手是有限的，学习与同伴吴越同舟完成任务。

行动准备：    1、故事画面(或摄像)。    2、各组一张画有海洋生物图像的包装纸，每东谈主一个小鱼钤记。

行动过程：    一、分段听故事    (一)小黑鱼的不酣畅——小黑鱼的兄弟姐妹都被大金枪鱼吞进肚里    1、小黑鱼和谁生涯在一谈，这一天发生了一件什么磨折的事情。    2、小黑鱼的兄弟姐妹为什么不逃呢?小黑鱼又是如何脱逃的呢?    3、剖析词义：孤苦孤身一人。    4、小黑鱼为什么感到又发怵、又孤苦孤身一人，发怵的是什么，如何会感到孤苦孤身一人?

    (二)小黑鱼的感叹——小黑鱼在海洋中的各式发现    1、小黑鱼在海洋里看见些什么又痛快起来?    2、这些鱼为什么都不怕大金枪鱼，它们有哪些办法拼集大金枪鱼?    3、联想这些海洋生物拼集大金枪鱼的情景，找回喜悦的好心情。

    (三)小黑鱼的好办法    1、碰见大鱼逃匿和遁藏是不是好办法，该如何办?    2、从画面上阐述小黑鱼想的好办法：许多小鱼合成一条大鱼。    3、三东谈主结伙，尝试吴越同舟用钤记敲印成一条大鱼?    4、相通在合作敲印中发生了些什么事，如何相互和洽才能合成一条大鱼。

    (四)小黑鱼的奏效    1、联想小黑鱼和他的兄弟姐妹碰到大金枪鱼会如何?    2、不雅看故事收尾，体会奏效的喜悦。

二、好意思满观赏故事    相通各自最心爱的片段和中心东谈主物，说说我方的情理。

附故事：    小黑鱼    有一群喜悦的小红鱼住在大海的一个边缘里，其中有一条小黑鱼，他比其他兄弟姐妹游得都快。    关联词一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把整个的小红鱼都吞到肚子里，惟一小黑鱼逃掉了。他逃进黯澹的深水里，又孤苦孤身一人、又发怵，关联词，大海里充满了奇妙的生物，他游啊游啊，徐徐又精神起来。    他看见了像彩虹果冻似的水母”……    他看见了走起路来像怪手似的大龙虾……    他看见了像被看不见的线牵着游的怪鱼……    他看见了长得险些不知谈我方的尾巴在哪儿的鳗鱼……    自后，他看见了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“咱们一谈出去玩吧!”他痛快地说。+“不行，大鱼会把咱们吃掉的!”小红鱼说。“关联词你们不成老待在这里啊，咱们一定要想个办法。”小黑鱼说。    他想啊想啊，倏得说：“有了，咱们不错游在一谈，变成海里最大的鱼!”    等小红鱼们能游得像一条大鱼以后，他说：“我来当眼睛”。于是，他们在寒冷的黎明里游，也在充满阳光的中午游，大金枪鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身红红的，这样大——这家伙一定很蛮横吧，吓得扭头脱逃了。

幼儿园中班语言教案：笨耗子的故事 行动指标1、感受由于口气、语调、音韵节律的不同，使语言产生优好意思而动听的后果，激勉幼儿观赏文学作品的兴趣。2、在仔细倾听文句的基础上，匡助幼儿剖析诗词主要情节、变装形象，感知滑稽评选之情。3、剖析词：细，争吵，单调，迷朦胧糊。 行动准备 配景图与插入变装

行动过程

一、引题

1、出示配景图猜猜，这是谁的家？你如何知谈是老鼠的家？谁知谈老鼠还有一个名字叫什么？2、你心爱耗子吗？为什么？

二、观赏、剖析第一段（原因）

1、观赏第一段2、发问：耗子姆妈如何哄小耗子寝息的呢？

三、观赏，感知童话诗，初步剖析变装的形象和主要情节。

1、朗读2、发问：耗子姆妈请了哪些动物姆妈来哄宝宝寝息？它们如何哄的？结果如何啊？再仔细听一听。

四、再次观赏，剖析情节发展要领。

1.边朗读边出示相应变装。2.发问：（1）小耗子到哪儿去了？你如何知谈？从哪些话动听出来耗子是被猫吃了？（2）小耗子为什么也不要姆妈哄他寝息呢？（讲解什么样的声息叫“细”？为什么鸭子声息象“争 吵”？）

五、筹分裂析

1、你听了童话认为它是如何样的耗子？它那里笨？2、耗子姆妈明明知谈猫要吃耗子，为什么要请猫来哄宝宝呢？（耗子姆妈太爱www.qinzibuy.com我方的孩子，一心要让孩子睡好，就什么都依着，结果反而害了我方的宝宝，而小耗子不要这个不要阿谁，偏专爱大猫哄，是以公共都说这是只笨耗子，这首诗歌的名字就叫《笨耗子的故事》）

六、假定性思考：

1、如果你是耗子的姆妈，你会如何哄宝宝寝息？2、如果你是贤惠的小耗子，你会如何作念呢？ 笨耗子的故事耗子姆妈摇她的宝宝： “吱吱吱，快寝息，烛炬头给你吃个饱。”小耗子说：“不要你摇，你的声息细得不得了！”请来大猫摇那小宝宝： “妙妙妙，快寝息，快寝息，妙妙妙！”小耗子说：“你的嗓子真赶巧，甜得......不......得了......”

幼儿园中班语言教案：月亮的滋味2

行动指标：    1、在小动物摘月亮的文学情景中，筹划并发现叠高的方法。    2、尝试与同伴一谈探究如何“叠高”，初步体验探索行动中合作的喜悦。

行动准备：    1、故事画面。    2、积木、多种材质小棍棒、纸制隔板、吊挂的“月亮”。

行动过程：一、封面导东谈主，引发好奇    1、先容故事称呼《月亮的滋味》。    2、谈谈说说动物们猜想月亮是什么滋味。

二、不雅察画面，发现叠高的方法    1、有一天，一只小海龟决心去摸摸月亮、尝尝月亮的滋味。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山顶，月亮近多了。关联词，小海龟如故够不着。于是海龟叫来了许多动物一又友，它们用什么办法去尝月亮的滋味呢?(发现叠高。)

    2、筹划：    (1)小海龟为什么要趴在最底下，它的决窍是什么?(四条腿缩进身子里，就像一块大石头，不错让大象站稳)    (2)大象是如何在海龟背上站稳的?(四条腿并拢)    (3)长颈鹿如何低下头，它的好办法是什么?(不错让斑马把两条腿站在它的脖子上)    (4)狮子和斑马为什么要换主张站?(使双方分量差未几)    (5)小山公和老鼠又有什么决窍?(直立起来)

    3、“咔嚓!”老鼠掰下了一派月亮，咬一口，冰冰凉凉的，就像雪月饼一样。它把这片月亮分给一又友们一谈品味，公共都认为，付出了那么多努力，值了!

三、小组合作，探究方法    1、第一次探索，操作要求：   (1)诱导模拟月亮的高度。   (2)两东谈主一组，合作行使积木进行“叠高尝月亮”的游戏。   (3)可顺应选用纸板小棒等赞成物。   (4)在法则的时间内叠高，以够到月亮为胜。    相通各组叠高的方法：有莫得用到动物一又友的办法?还用到哪些新方法?谈谈各自的体会(举例：防御轻放，交替搭建，共同研究判断摆放的位置等)。

    2、第二次探索。       (1)月亮跳了一下，即升高月亮的高度，褒贬：如何才能利用现存的材料够到月亮?(启发  学习他东谈主的好办法络续尝试)   (2)想一想：还能不成找到别的决窍?   (3)在操作过程发生问题时思考原因和惩办的方法。

四、相通体验    1、叠罗汉能叠那么高，奏效的诀窍是什么?    2、是不是一下子奏效的?有莫得失败过?终末是烧毁如故络续下去?    3、过程中是如何进行合作的?有莫得商量过?为够到月亮而痛快，体会公共一谈搭建时必须相互商量和配合才能奏效。

幼儿园中班语言教案：醒来了

行动指标1、激勉幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇以及意思意思天然的情愫，萌生幼儿对文学作品的兴趣。2、发展幼儿的思维身手、语言抒发身手和着手操作身手。3、指导幼儿在剖析故事内容的基础上，记着故事的主要情节，并了解几种常见动物与季节变化的关系。 行动准备1、课件：小鱼、青蛙、蜜蜂。2、课件声息：燕子鸣叫。3、歌曲磁带《春天在那里》

重难点分析

要点：剖析故事内容，记着故事的主要情节。难点：了解几种常见动物与季节变化的关系。

行动过程

一、导入听小燕子的叫声引出主题：

春天来了——小燕子飞记忆了——还 有哪些小动物也出来了——故事《醒来了》。

二、展开1、教师利用课件像片，文告故事。

发问：故事里都有哪些小动物？      （指导幼儿练惯用“有---有---还有---”这一句式）       小动物是在什么季节醒来了？       为什么在春天醒来了呢？

2、利用课件，指导幼儿了解动物与季节的关系。

3、利用课件观赏变装的对话，并指导幼儿学说小动物之间的对话。（教师饰演小鱼、男小一又友饰演小青蛙、女小一又友饰演小蜜蜂）

4、扩散思维，文告。       启发幼儿边思考边和同伴相互筹划：春天还有哪些动物、植物也醒来了？       它们又是如何的？

三、闭幕 春天是一个侵扰的季节，因为小动物都出来了；春天是一个灿艳的季节，因为五颜六色的花儿都开了。还牢记这首歌吗？（放音乐《春天在那里》）让咱们到外面再去看一看、找一找，春天，还发生了那些有趣的事，好吗？

幼儿园中班散文教案：两片树叶

行动指标：　　1、指导幼儿凭据两片树叶的外形以及散文的情节进行联想，发展幼儿的联想力。　　2、激勉幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿白话抒发身手。　　

行动准备：　　 1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗些许棵；图二清晰两片树叶象眼睛的配景；图三是清晰两片树叶象耳朵的配景。　　2、教师准备一些树林中的动植物图片。　　

行动过程：　　1、出示图一，激勉幼儿联想。　　出示图一，问：丹青上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小一又友仔细望望，这两片树叶象什么？（幼儿充分联想）敦厚这里有一篇散文，咱们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？　　2、教师朗读散文片段，引发幼儿联想。　　①    教师朗读：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）发问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿联想文告，教师把预先准备好的图片一一贴入配景图）是啊，小树就像小一又友说的那样看到了好多灿艳的东西，它心里如何样？它认为它看到的这个宇宙如何样？　　②    教师络续朗读：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）发问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿联想文告后，教师把准备好的图片贴入配景图）　　③    小树苗越看越痛快，越听越痛快，小树苗一痛快就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿联想后）教师文告：哈，小树苗一蹦，就长高啦！　　3、学习朗读散文。　　教师好意思满朗读散文一遍后，问：散文里讲了些什么？筹划后，教师延缓速率，以恭候的方式指导幼儿学习朗读散文。　　4、幼儿筹划：学完这篇散文，你又什么嗅觉？指导幼儿体验春天的好意思好。　　5、蔓延行动：画小树苗。　　上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说我方的树叶象什么，它们在作念什么，心里如何想，你的小树苗长大了莫得。　　 　　附：两片树叶　　小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。　　瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛好奇地看呀看呀，啊，宇宙多灿艳！　　瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵静静地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！　　    小树苗越看越痛快，越听越痛快，小树苗一痛快就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦

幼儿园中班语言故事教案：树上的鞋子

行动指标1、通过倾听联想丰富的故事，激勉幼儿对文学作品的兴趣。2、发展幼儿的联想力和斗胆抒发的身手。3、知谈蝴蝶演变过程。 行动准备1、动画片—蝴蝶2、图片—制作蜘蛛网3、风趣老练—变成蝴蝶的过程 行动程度

一、导入

1、出示蜘蛛网的挂图，指导幼儿联想。蜘蛛织完网后，它会在网上作念什么？

2、风趣老练-变成蝴蝶的过程不雅察：幼虫—卵—蛹—蝴蝶通过不雅察图片，幼儿相互相通毛毛虫变成蝴蝶的学问教导。

3、教师：今天敦厚就给小一又友讲一个对于蜘蛛和蝴蝶的故事，你们想听吗？

二、展开

1、教师好意思满文告故事。发问：故事的名字叫什么？故事内部有哪些小动物？树上的鞋子是谁的？

2、幼儿边看挂图边观赏故事，进一步剖析故事内容。（1）公共为什么心爱蜘蛛坐的皮鞋呢？（2）蜘蛛老鞋匠作念鞋的时候，毛毛虫在干什么？（蝴蝶的演变过程）（3）为什么蝴蝶不认得树上挂的是我方的鞋子呢？

3、相通筹划，故当事人题。

发问：你从故事中了解了什么？小结：这是一个有趣的童话故事，故事告诉咱们蝴蝶由毛毛虫演变成蝴蝶的过程，丰富了咱们的学问。

三、闭幕

不雅看动画片—蝴蝶指导幼儿边看边相通：灿艳的蝴蝶 故事：树上的鞋子在一张抖呀抖的蜘蛛网上，蜘蛛老鞋匠www.qinzibuy.com在那里钉鞋子呢。蜘蛛是一位本领很好的老鞋匠，他能用小野果壳上削下来的皮，作念成一对双紧密的小皮鞋，走起来还会“的咯的咯”响。小虫虫们都来请蜘蛛老鞋匠作念小皮鞋。蟋蟀穿戴小皮鞋去音乐会上演奏小提琴，蚂蚱穿戴小皮鞋去参加时装献艺，就连蜜蜂亦然穿戴小皮鞋去采蜜的。归正，不管是谁，只消穿上了小皮鞋，就尽头有气魄哪。蜘蛛老鞋匠可真忙坏了，每天“笃笃笃，笃笃笃”地钉着鞋子。这天，小毛毛虫也来了。 “蜘蛛老伯伯，给我也作念一对鞋子，好吗？”毛毛虫的声息细细的，很年迈。 “你？”蜘蛛老鞋匠很吃惊，那风趣即是说，你这样丢丑，也想穿皮鞋？毛毛虫说：“是的，我也想穿‘的咯的咯’响的小皮鞋。”蜘蛛老鞋匠看了一眼毛毛虫那六只又粗又壮的肉脚，说：“唉，你的脚板也太大了……”蜘蛛老鞋匠又叹了连续，说：“唉，好吧好吧。不外，你得等我作念完毕这蜈蚣先生的四十二只鞋子，才轮到给你作念呀。”天哪，四十二只！蜈蚣先生的脚也太多了！不外，毛毛虫如故很痛快：“谢谢蜘蛛老伯伯，我舒适等着。”毛毛虫迈着轻轻的脚步，爬到附近一根小树枝上，静静地等着。 “笃笃笃，笃笃笃。”钉鞋子的声息接续地传过来。最先，毛毛虫认为这声息很悦耳，可听到自后，就打起打盹儿来。风儿吹在毛毛虫身上，好冷啊，她打了好几个寒战。为了御寒，毛毛虫吐出丝来，结了一个茧，把我方包在内部。 “我在茧里等着吧……”毛毛虫这样想着，睡着了。蜘蛛老鞋匠终于作念完毕蜈蚣先生的四十二只小皮鞋，接着，他就驱动给毛毛虫作念。很快，给毛毛虫的六只鞋子就作念好了。不外，这六只鞋子不像别的鞋子那样工整玲珑，而是胖饱读饱读的，像没盖没嘴的茶壶似的。 “咦？毛毛虫哪儿去了，如何不来拿鞋子呢？”蜘蛛老鞋匠等了一会，又等了一会，终末，只好把鞋子串起来，挂在树上。 “毛毛虫来了，会看到她的鞋子的。”蜘蛛老鞋匠这样想着，收起摊子，回家去了。　好几天夙昔了，鞋子还挂在树上。毛毛虫在那里呢？她还在她的茧内部寝息呢。终于有一天，毛毛虫醒来了，从头从她的茧里钻出来。可她已不再是毛毛虫了，她变成了一只灿艳的蝴蝶，长着一对漂亮的翅膀和细细长长的六只金莲。蝴蝶第一眼看见的，即是挂在树上的六只鞋子。 “哟，这是什么东西？看起来真漂亮。”蝴蝶自言自语地说着。睡了这样长一觉，她仍是健无私方也曾是毛毛虫，也健忘了我方也曾何等想穿上“的咯的咯”响的小皮鞋。蝴蝶朝树上的鞋子看了好久。 “它们在风里晃得多松懈稳固哪！”蝴蝶这样想着，向那些鞋子飞夙昔。她在每一只鞋窝窝里，都产下了一些卵。“让我的宝宝睡在内部吧，这是最佳的摇篮啦。”蝴蝶说着飞走了。她想去给我方那六只灿艳的金莲找鞋子穿。“最佳是会‘的咯的咯’响的小皮鞋。”她想。树上的六只鞋子，还在风内部轻轻地晃着、摇着鞋窝窝里的那些小宝宝。来日，等这些小毛毛虫出世了，他们会不会知谈这六只鞋子是如何来的呢？ “笃笃笃，笃笃笃。”又传来钉鞋子的声息，蜘蛛老鞋匠不知又在给谁作念小皮鞋哩。

幼儿园中班语言优质课教案：绿色的和灰色的

发展幼儿语言的伏击蹊径是通过相互浸透的各规模的闇练，在丰富多彩的行动中去扩展幼儿的教导，提供促进语言发展的条目。

    ——摘自《幼儿园闇练指导选录》(试行)

课题生成：    生涯是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的宇宙引诱着每一幼儿。一次行动中，许多幼儿围坐在一谈筹划：解放军的衣服为什么是绿色的?丛林、树木、小草为什么是绿色的?他们对色相清晰馅了极大的好奇。而中班幼儿在文学作品的观赏行动中，已能了解作品萌生情愫，因此汇聚幼儿已有的语言发展水平以及我园“环保”课题，咱们便打算了语言行动《绿色的和灰色的》，旨在幼儿在剖析诗歌内容的基础上，体验对诗歌中绿色和灰色的情耀以及绿色、灰色所代表的风趣风趣，移动生涯中哪些事情可用绿色：哪些事情可用灰色暗意，从而激勉幼儿意思意思绿色，保护和向往绿色的情愫。

行动指标：    1、通过多媒体教学，匡助幼儿剖析诗歌内容，懂得同伴间相互友爱，激勉意思意思绿色，保护和向往绿色的情愫。    2、培养幼儿乐意观赏不同文体、不同立场的文学作品的兴趣，初步了解叙事诗。    3、幼儿在感知作品的基础上，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义。

行动准备：    1、制作与诗歌内容关系的课件。    2、幼儿东谈主手一面绿旗、灰旗。    3、诗歌献艺的步地布置(丛林、鸟窝、小溪、棕榈叶)。    4、灌音机、磁带、小红花些许。

行动过程：       1、合座观赏诗歌《绿色的和灰色的》。    “今天敦厚给小一又友带来了一首诗，你们想听吗?当今咱们一谈来听一听，看一看。”(屏幕显示诗歌内容、图像、配音)    2、分段观赏诗歌，剖析诗歌隋节，初步体验隋感。(定格配景)    “诗歌里都说了些什么呢?让咱们一谈来看一看。”    (1)观赏第一段，体验诗歌第一节的情愫：    教师朗读第一段，问：“小一又友，你认为这儿的环境如何样，心里有什么嗅觉?” (2)观赏第二段，让幼儿感受狐狸的奸猾，小鸟的良善。教师朗读第二段，问：    ①“绿色的草地上谁来了，它为什么要躲进草丛呢?你认为灰色的狐狸如何样?”    ②“小兔知谈这个秘要吗?绿色的小鸟会对小兔说些什么呢?”(指导幼儿用病笃、较快的口气文告)    (3)观赏第三、四段，让幼儿体验小兔的机智、贤惠。    问：①“小兔知谈后，它是如何作念的?”        ②“它为什么顶着棕榈叶走呢?”        ③“小兔经过了哪些场地呢?”(请幼儿忽视疑问并惩办)    教师多情谊得朗读第三、四段。

    (4)观赏第五、六段，让幼儿体验狐狸的失望。    教师朗读并发问：①“狐狸为什么要感慨?”②“它会说些什么呢?”(请幼儿学作念感慨的花式)

    3、献艺诗歌，加深剖析，进一步体验情愫。    (1)合座观赏诗歌一遍。    “当今咱们把诗歌再观赏一次，如果你心爱，不错轻轻地随着说。”(屏幕显示图像、配乐、教师朗读)    (2)幼儿分组献艺诗歌。(屏幕显示诗歌内容、配音)    “清你先和好一又友轻轻商量，分派好变装，把小动物们说的话表上演来，看谁献艺得最佳。”    (3)请清晰凸起的幼儿上台献艺。

    4、移动教导，玩游戏。    (1)筹划小兔安全地经过了草地，要想谢谢公共给它的匡助，那是谁匡助了它呢?(绿色的小鸟，绿色的棕榈叶、丛林、小溪、草地)    问：“这样多的绿色匡助了小兔，你心爱绿色吗?”

    (2)玩游戏：看画面举小旗。(每个幼儿一面绿色小旗、一面灰色小旗)

    “咱们来玩_一个游戏，好吗?等一刹屏幕上将出现一些画，(画面内容为：①优好意思、整洁的环境；②落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上；③宇宙列国儿童手拉手；④硝烟满盈的战场废地；⑤工场的烟囱冒着浓烟；⑥小一又友们在植树。)小一又友不错相互筹齐截下，哪些画的内容不错用绿色暗意，哪些画的内容不错用灰色暗意。小一又友用小旗来告诉敦厚，如果你说对了，会奖给小一又友一句很悦耳的音乐。”

    5、在歌曲：《绿色的家》中闭幕行动。      “今天咱们观赏了诗歌《绿色的和灰色的》，而且知谈了生涯中哪些事情不错用绿色暗意，哪些事情不错用灰色暗意，你们都心爱绿色吗?让咱们唱一首悦耳的歌，把对绿色的心爱都唱出来吧。”    集体演唱《绿色的家》。

行动蔓延：        1、课后在献艺区让幼儿献艺诗歌内容。    2、在日常生涯中，指导幼儿不雅察，哪些事情可用绿色暗意，些事情可用灰色暗意。    3、组织开展“我是绿色小天神”行动，让幼儿在执行行动中进一步体验绿色的好意思好。

附诗歌    绿色的和灰色的    绿色的丛林里，    有块绿色的草地；    绿色的草地上，    有条绿色的小溪。    一只灰色的狐狸，    躲进草丛，    等候着小兔经过这里。    一只绿色的小鸟，    向小兔酬报了这个秘要。    绿色的丛林里．    有块绿色的草地；    绿色的草地上，    有条绿色的小溪。    一只小兔。    轻手软脚——

课题评价：    淌过了小溪。    灰色的狐狸，    等呀等呀。    它只看见——    绿色的丛林。    绿色的草地，    绿色的小溪。    你听，风儿送来了，    狐狸的感慨。    ——唉!

后果分析：    幼儿在观赏行动中，能够正确行使感官，剖析诗歌创受诗歌的语言好意思、境界好意思，从而萌生情愫，并在此基础上动作、表情等方式创造性地清晰出来。同期该行动将幼儿体验好意思的指标要求有机地浸透于诗歌观赏过程中，充分，教学独到的闇练功能，不仅提高了幼儿语言身手的发展，身手的移动使幼儿在文学作品的教训感染中，其情愫向着积极的价值取向去发展。

幼儿园中班语言教案：春天的颜色

行动指标1、观赏文学作品，感受春天的灿艳。2、画画、缩编、讲讲，斗胆清晰对春天颜色的感受。3、学习创编．体验创编的乐趣。

行动准备1、《春天的颜色》课件2、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

行动过程

一、创设情境。剖析作品内容。1、好意思满观赏文学作品(一边演示课件，一边朗读)。教师：小一又友们，咱们一谈来望望大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在那里寝息?(敦厚带幼儿边看课件边朗读)2、发问：谁告诉了小熊春天的表情?它是如何说的?(指导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?教师小结：草莓是甜甜的，红红的，是以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。教师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也连蹦带跳地出来了。小白兔告诉小熊?(指导幼儿接下去说)教师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?教师小结：对，春天来了，小草变绿了，是以小草告诉小熊，春天是?(让幼儿接)

(3)共协筹划：小熊知谈了，蓝本春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢?

二、斗胆绘画，清晰春天颜色。

1、教师：刚才小一又友说了那么多春天的颜色，那么，你想请谁来告诉小熊春天的颜色呢?请你去把它画出来。2、播放《春》的音乐，幼儿绘画。教师教唆语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的表情呢?

三、学习创编．体验奏效喜悦。1、幼儿相通创编。教师：画好的小一又友把画给敦厚贴到黑板上。和附近的小一又友说一说你画了什么。2、幼儿斗胆表述创编内容。教师指着黑板www.qinzibuy.com上的画，请幼儿在集体眼前文告。如：这只灿艳的蝴蝶是淮画的?指导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是?3、合座观赏(播放课件)师：刚才咱们告诉了小熊那么多春天的颜色。咱们也把它们编进故事里好吗?教师和幼儿一谈边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上闭幕语：看了小一又友们的画，小熊倏得激昂地叫起来：“我知谈了，我知谈了。春天蓝本是姹紫嫣红的。”

四、闭幕行动教师：小一又友们，咱们一谈到外面去找一找春天还有哪些颜色。再来告诉小熊。

春天的颜色一声春雷惊醒了正在蛰伏的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个玄色的冬天，春天来了。春天是玄色的吗?春天是什么表情的呢?小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跣的白色。”小熊听了说：“哦!我知谈了，蓝本春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。